2021年，北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年一貫制護(hù)理專業(yè)在北京市教委的批復(fù)下正式招生，如今，3年過去，這一融通中高職的特殊教育形式實(shí)施情況如何，又取得了哪些成果呢?對此，記者來到北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，進(jìn)行了全面了解。

　　五年一貫制又稱“初中起點(diǎn)大專教育”，即招收參加中考的初中應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入大專院校學(xué)習(xí)。五年一貫制最大的優(yōu)勢和特點(diǎn)在于貫通了中職和高等職業(yè)教育，且更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在實(shí)際動手與操作能力等方面更符合企業(yè)的需求，具有一定的社會競爭優(yōu)勢。

　　北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為全國五年制高等職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)盟理事單位、北京市第一所獲批五年一貫制人才培養(yǎng)項(xiàng)目的民辦高等職業(yè)院校，承擔(dān)了有關(guān)醫(yī)教協(xié)同、產(chǎn)教融合、教學(xué)改革、教材建設(shè)和資源庫建設(shè)的相關(guān)工作任務(wù)，也打造了具有方正特色的五年一貫制護(hù)理精品教育。

　　專業(yè)建設(shè)：“五段五崗”“雙軸”育人

　　近期，一場針對北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年一貫制護(hù)理專業(yè)見習(xí)生的座談會在北京大學(xué)國際醫(yī)院召開，該校師生與醫(yī)院帶教老師們齊聚一堂，共同交流臨床見習(xí)中的問題、收獲及未來規(guī)劃。醫(yī)院與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，是北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年一貫制的一大特色。

　　“職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能是五年一貫制培養(yǎng)模式的核心，因此我們將醫(yī)院納入到人才培養(yǎng)體系中來，形成學(xué)校和醫(yī)院雙主體、顯性教育與隱性教育并行的 ‘五段五崗’‘雙軸’特色育人模式?！北本┍贝蠓秸浖殬I(yè)技術(shù)學(xué)院五年一貫制德育辦相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，盡管學(xué)校在護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)上積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)建設(shè)之初也依然進(jìn)行了詳細(xì)的市場調(diào)研，正是通過調(diào)研進(jìn)一步了解了護(hù)理專業(yè)人才的社會需求、崗位需求、能力要求和素質(zhì)要求等，才制定了這樣一套行之有效的能力素質(zhì)培養(yǎng)和課程體系方案。

　　據(jù)介紹，北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)在設(shè)置之初，就確立了與醫(yī)院協(xié)同育人的 “南丁格爾人才培養(yǎng)模式”，通過“早臨床、多臨床和反復(fù)臨床”的方式，不斷提升學(xué)生的綜合能力。五年一貫制護(hù)理專業(yè)則在此基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)立“五段五崗”的“雙軸”特色育人模式。

　　所謂“五段五崗”是將護(hù)理高職教育劃分為“五個學(xué)段”，即第一階段由生活導(dǎo)師帶領(lǐng)“知崗，養(yǎng)成良好工作學(xué)習(xí)習(xí)慣;第二階段為人文素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)，由職業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)“識崗”，早下臨床提升人文素養(yǎng);第三階段為職業(yè)能力拓展，職業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)“輪崗”，掌握臨床各科專業(yè)技能;第四階段為專業(yè)方向強(qiáng)化，師承導(dǎo)師帶領(lǐng)“跟崗”，突出專業(yè)方向臨床見習(xí);而第五階段則是就業(yè)創(chuàng)業(yè)提升，臨床導(dǎo)師帶領(lǐng)“頂崗”，全面提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。通過“五段五崗”循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，得以讓學(xué)生熟練掌握護(hù)理技能，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和人文關(guān)懷精神。

　　在科學(xué)的教學(xué)體系之下，北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年一貫制護(hù)理專業(yè)短短三年就取得了專業(yè)建設(shè)的突破性進(jìn)展，第一屆學(xué)生已轉(zhuǎn)入北京大學(xué)國際醫(yī)院臨床見習(xí)階段，在臨床見習(xí)中獲得醫(yī)院的高度認(rèn)可，還在2024年北京市護(hù)理技能大賽中，獲得了中職組一等獎、二等獎的優(yōu)異成績。

　　學(xué)生管理：構(gòu)造三位一體督導(dǎo)制

　　五年一貫制學(xué)生為初中畢業(yè)，均未成年，正處于青春期，為管理帶來一定難度，而這個時期的學(xué)生正是“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵期，為此，北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院特別打造三位一體的學(xué)生管理模式，由班主任、國防教育輔導(dǎo)員和職業(yè)導(dǎo)師協(xié)同管理，為學(xué)生全方位成長保駕護(hù)航，也形成了北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院獨(dú)具特色的督導(dǎo)制。

　　在這一管理模式中，班主任全面管理班級事務(wù)，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者以及學(xué)生思想道德的教育者，同時還架構(gòu)起了學(xué)生、學(xué)校、家長及社會溝通的橋梁。國防教育輔導(dǎo)員則負(fù)責(zé)學(xué)生的紀(jì)律、內(nèi)務(wù)、課外活動、國防教育及思政教育等。自引入國防教育輔導(dǎo)員，該專業(yè)不僅紀(jì)律、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等得到改善，學(xué)生的課外活動、思政教育形式也更加豐富，更重要的是，學(xué)生的國家安全和國防意識也得以增強(qiáng)。職業(yè)導(dǎo)師則會為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向，并隨時關(guān)注學(xué)生的心理情況。

　　三位一體，涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想及職業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)了管理的人本化，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，塑造正確的人生觀和價(jià)值觀，為成為一名合格的白衣天使鋪路。完善的學(xué)生管理體系，為北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年一貫制護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了沃土。

　　中高職貫通培養(yǎng)是具有中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要組成部分，是探索長學(xué)制培養(yǎng)高技能人才的必由之路，既是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重點(diǎn)，也是職業(yè)教育改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。可以說，北京北大方正軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年一貫制護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，為五年一貫中高職貫通培養(yǎng)的教育教學(xué)發(fā)展提供了一個參考樣本。

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