相信越來越多的家長(zhǎng)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，隨著人工智能的發(fā)展，大量重復(fù)性、規(guī)律性的工作早已被智能化程序替代。那些僅僅擅長(zhǎng)做題，卻極度缺乏創(chuàng)造力和實(shí)際應(yīng)用能力的孩子，似乎已經(jīng)舉步維艱，不“吃香”了。而那些能夠?qū)夹g(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性運(yùn)用、提出新穎想法、有效解決新問題的人才，卻成了現(xiàn)代與未來社會(huì)稀缺的珍貴資源。

　　是否有一種教育方式，既能讓孩子快樂學(xué)習(xí)，又能使他們充分掌握未來社會(huì)所必需的各種能力，同時(shí)還對(duì)孩子未來的sheng學(xué)有所助益嗎？當(dāng)然有的！作為國(guó)內(nèi)STEM教育領(lǐng)域當(dāng)之無(wú)愧的引領(lǐng)者，斯坦星球敏銳地察覺到了這些問題。斯坦星球深知：當(dāng)學(xué)習(xí)變成一種被迫的行為，孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造力都會(huì)被壓抑，甚至可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，最終影響身心健康，一切得不償失。

　　因此，8年來，斯坦星球?qū)Ｗ⒅蛔鯯TEM教育這一件事，推出多元整合的STEM&AI課程體系，致力于為孩子們打造一個(gè)充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們遠(yuǎn)離“死讀書”“卷高分”，在快樂中探索各類知識(shí)，收獲多維能力提升。

　　一、斯坦星球：多元整合STEM&AI課程體系，培養(yǎng)具備綜合能力的未來所需人才

　　作為國(guó)內(nèi)STEM教育的引領(lǐng)者和開創(chuàng)者之一，秉持著“為理解而教，為創(chuàng)新而學(xué)”的教育理念，斯坦星球不忘初心，始終堅(jiān)持做“對(duì)孩子有利，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)”的教育，并將“同步全球STEM教育，成就孩子未來競(jìng)爭(zhēng)力”作為公司的使命。

　　在這個(gè)基礎(chǔ)上，斯坦星球借鑒國(guó)際STEM教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)標(biāo)美國(guó)NGSS標(biāo)準(zhǔn)，并遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，由國(guó)內(nèi)外團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)出了【多元整合STEM&AI課程體系】，成功將快樂成長(zhǎng)、能力培養(yǎng)、sheng學(xué)助益有機(jī)結(jié)合。

　　二、在快樂氛圍中學(xué)習(xí)的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度更積極 & 好奇心更旺盛

　　在斯坦星球，每堂課都圍繞著一個(gè)主題，巧妙地將科學(xué)Science、技術(shù)Technology、工程Engineering和數(shù)學(xué)Mathematics四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，串聯(lián)成了一個(gè)個(gè)引人入勝的項(xiàng)目。

　　這種跨學(xué)科的融合方式，打破了傳統(tǒng)學(xué)科的枯燥界限，使得知識(shí)不再孤立。無(wú)論是生動(dòng)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還是充滿挑戰(zhàn)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，都充滿驚喜。

　　例如，圍繞機(jī)器人設(shè)計(jì)課程，不是單純講解原理，而是讓孩子親手組裝機(jī)器人模型。這種主題式、項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方法，把復(fù)雜的知識(shí)融入到實(shí)際操作中，讓孩子在完成項(xiàng)目的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)探索的欲望。

　　當(dāng)孩子們成功克服一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)時(shí)，會(huì)獲得強(qiáng)烈的成就感，就像游戲中不斷升級(jí)通關(guān)一樣，進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心。

　　這種快樂學(xué)習(xí)的氛圍，如同在繁重的學(xué)習(xí)生活中給孩子們打開了幾扇透氣的窗子，讓他們的心靈得到放松和滋養(yǎng)，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

　　當(dāng)學(xué)習(xí)不再伴隨著壓力和痛苦，孩子們自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更積極的態(tài)度，好奇心也不會(huì)被壓抑，能夠自由地生長(zhǎng)和釋放。

　　三、人工智能時(shí)代，能力培養(yǎng)遠(yuǎn)比單純追求分?jǐn)?shù)重要得多

　　斯坦星球始終認(rèn)為，分?jǐn)?shù)只是成長(zhǎng)過程中的一個(gè)階段性指標(biāo)，而不應(yīng)該成為教育的終極目標(biāo)。

　　在人工智能時(shí)代，創(chuàng)新能力、批判性思維、解決復(fù)雜問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力這些未來不可或缺的能力，才是孩子們?cè)谌斯ぶ悄軙r(shí)代賴以生存的根本。

　　所以，盡早培養(yǎng)孩子盡早掌握這些未來所需能力，要比單純讓他們“刷題”“卷分?jǐn)?shù)”有意義得多。

　　在斯坦星球，從幼兒STEM課程開始，斯坦星球就以主題化的方式教學(xué)，課程涵蓋科學(xué)實(shí)驗(yàn)、積木搭建、幼兒編程及思維訓(xùn)練等。讓孩子通過探索式的小實(shí)驗(yàn)get科學(xué)知識(shí)和研究方法，激發(fā)興趣及培養(yǎng)自主分析能力。

　　斯坦星球的編程課也很有特點(diǎn)，注重軟件和硬件結(jié)合的項(xiàng)目制課程，斯坦星球研發(fā)定制自己配套的硬件，各種套件和傳感器，讓學(xué)員通過硬件將編程語(yǔ)言和現(xiàn)實(shí)生活相連接，實(shí)踐所學(xué)、步步進(jìn)階。

　　VEX機(jī)器人課程內(nèi)容同樣包羅萬(wàn)象，涵蓋了工程機(jī)械、編程、策略和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，孩子們還將系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)器人控制、超聲波傳感器、觸碰傳感器等人工智能基礎(chǔ)知識(shí)。

　　在ideaLab科創(chuàng)課程中，斯坦星球鼓勵(lì)學(xué)員們發(fā)揮原創(chuàng)思維，并掌握工程結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)編程、智能硬件和人工智能等多個(gè)領(lǐng)域的技能，創(chuàng)造出能“實(shí)現(xiàn)功能、解決問題”的作品。

　　斯坦星球希望可以引導(dǎo)孩子從追求分?jǐn)?shù)的單一賽道轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)的多元路徑，助力他們?cè)谶@個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代中茁壯成長(zhǎng)，成為能夠駕馭人工智能、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的棟梁之材。歸根結(jié)底，斯坦星球不希望培養(yǎng)“單細(xì)胞生物”。而是通過多元整合的課程體系和豐富多樣的STEM教具，培養(yǎng)孩子融會(huì)貫通、解決問題的能力以及應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的創(chuàng)新能力！相信孩子們通過親自動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和批判性思維，這些將伴隨他們一生的能力，遠(yuǎn)比一張?jiān)嚲砩系姆謹(jǐn)?shù)更有價(jià)值。

　　四、綜合素養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，面對(duì)sheng學(xué)挑戰(zhàn)時(shí)表現(xiàn)更出

　　當(dāng)然，斯坦星球也理解家長(zhǎng)們對(duì)于孩子sheng學(xué)問題的擔(dān)憂。

　　在當(dāng)前的教育體系下，能否考上一個(gè)滿意的好學(xué)校，似乎是為孩子未來加碼的重要條件之一。

　　但斯坦星球希望家長(zhǎng)們明白，教育不是以犧牲孩子的快樂和身心健康為代價(jià)來?yè)Q取成績(jī)。

　　一個(gè)快樂的、具備綜合能力的孩子，在面對(duì)sheng學(xué)挑戰(zhàn)時(shí)，也許會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

　　斯坦星球想營(yíng)造的，是一個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的氛圍：

　　讓孩子們?cè)谶@個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代里，既能茁壯成長(zhǎng)，又能在未來的人生道路上從容應(yīng)對(duì)各種變化，成為適應(yīng)人工智能時(shí)代發(fā)展的棟梁之材。

　　1、多元跨學(xué)科融合，助力學(xué)科知識(shí)掌握

　　在現(xiàn)代社會(huì)，許多前沿領(lǐng)域和熱門專業(yè)都呈現(xiàn)出了跨學(xué)科的特點(diǎn)，如機(jī)器人工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等，需要學(xué)生具備跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

　　而“多元整合”“跨學(xué)科”正是貫徹斯坦星球課程體系的關(guān)鍵詞，因?yàn)樗固剐乔蛏钚哦嘣獎(jiǎng)?chuàng)新力才是人工智能時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　斯坦星球的多元融合課程體系，從幼兒階段的探索式小實(shí)驗(yàn)、積木搭建，到少兒階段的編程、機(jī)器人、科創(chuàng)發(fā)明等課程，每個(gè)階段都注重跨學(xué)科知識(shí)的滲透。

　　各個(gè)年齡段的孩子在斯坦星球?qū)W習(xí)過程中，都將會(huì)對(duì)不同學(xué)科知識(shí)有更深入的理解和掌握。

　　例如，在幼兒科創(chuàng)課程中，孩子們通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)了解自然現(xiàn)象，用積木搭建鍛煉空間思維和動(dòng)手能力，同時(shí)初步接觸編程培養(yǎng)邏輯思維，這種全方位的學(xué)習(xí)方式讓孩子在不知不覺中融會(huì)貫通多學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為未來的學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　又比如，編程課程中的邏輯思維訓(xùn)練對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工程課程有助于理解物理和化學(xué)基本原理，從而在面對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有更深的理解和掌握。

　　孩子們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中，將會(huì)鍛煉跨學(xué)科思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，為未來選擇跨學(xué)科專業(yè)及從事相關(guān)領(lǐng)域的工作奠定基礎(chǔ)。

　　2、注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，符合教育改革趨勢(shì)

　　當(dāng)前教育改革強(qiáng)調(diào)打破唯分?jǐn)?shù)論，推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的建立。

　　從國(guó)家的“十四五教育規(guī)劃”到各地的zhong考、gao考招生制度改革，都明確了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在sheng學(xué)中的重要地位。

　　斯坦星球注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，與教育改革的大方向高度契合，有助于孩子更好地適應(yīng)新的sheng學(xué)模式。

　　斯坦星球通過多元融合課程體系與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，聚焦孩子科技類綜合素養(yǎng)核心技能，為孩子規(guī)劃考級(jí)競(jìng)賽路徑，助力其參與官方認(rèn)可的等級(jí)考試、白名單科技類賽事和科技類研學(xué)活動(dòng)，幫助孩子獲得相關(guān)證書和榮譽(yù)，在sheng學(xué)中展現(xiàn)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，增加進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校的機(jī)會(huì)。

　　如自主招生、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，這些能力和經(jīng)歷或?qū)⒊蔀楹⒆拥膬?yōu)勢(shì)，增加他們進(jìn)入牛校的機(jī)會(huì)。

　　又比如，在信奧賽等競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，或在科創(chuàng)發(fā)明賽事中展現(xiàn)獨(dú)特才華，都能為sheng學(xué)簡(jiǎn)歷增添光彩。

　　3、個(gè)性化發(fā)展路線，促進(jìn)孩子全面發(fā)展

　　斯坦星球還會(huì)了解每個(gè)孩子的獨(dú)特天賦和興趣，為他們精準(zhǔn)規(guī)劃科技特長(zhǎng)發(fā)展路線，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　比如，邏輯思維出色、對(duì)數(shù)學(xué)敏感的孩子，可以走編程路線，學(xué)習(xí)C++課程，以后可以參加牛?！熬G卡”級(jí)別編程比賽——信奧賽。

　　當(dāng)然，在學(xué)習(xí)C++之前，Scratch和Python AI課都是比較好的選擇。在編程課堂上，學(xué)員們會(huì)結(jié)合硬件做出各種編程小作品，他們的興趣度和理解度、掌握度自然比較高。

　　對(duì)于有編程興趣并樂于創(chuàng)新的孩子，可以嘗試斯坦星球全新升級(jí)的“Python AI課”，顛覆式地學(xué)習(xí)Python，并接觸人工智能技術(shù)。

　　對(duì)工程機(jī)械著迷的學(xué)員，VEX機(jī)器人路線是很不錯(cuò)的選擇，參加機(jī)器人“天花板”級(jí)別比賽——WRC世界機(jī)器人大賽和VEX機(jī)器人大賽，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)競(jìng)技的樂趣！

　　對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的學(xué)員，科創(chuàng)路線是他們的舞臺(tái)。通過學(xué)習(xí)ideaLab創(chuàng)新課程，孩子們將一步步創(chuàng)造出原創(chuàng)發(fā)明作品，讓他們從小創(chuàng)造著長(zhǎng)大，早早get創(chuàng)新能力。

　　8年多以來，斯坦星球初心不改，堅(jiān)持“同步全球STEM教育，成就孩子的未來競(jìng)爭(zhēng)力”，做“對(duì)孩子有利，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)”的教育。

　　在人工智能時(shí)代，斯坦星球非常鼓勵(lì)家長(zhǎng)們重新思考孩子教育培養(yǎng)的方向。

　　摒棄傳統(tǒng)的 “雞娃” 模式，為孩子選擇適合他們發(fā)展的課程，幫助他們成為適應(yīng)未來社會(huì)需求、充滿自信和創(chuàng)造力的人才，在未來的人生道路上綻放屬于自己的光彩。

　　畢竟，孩子的成長(zhǎng)不應(yīng)被局限在題山題海之中，而應(yīng)在廣闊的知識(shí)天地里自由翱翔，收獲快樂、能力和成功。

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