在廣袤的鄉(xiāng)村，每當晨曦初露，校園的鈴聲總是清脆而堅定。鈴聲召喚孩子們走進教室，這聲音承載著無數(shù)期盼與夢想，帶著力量與希望。

　　在物質(zhì)匱乏的年代，手動敲鈴通知孩子們上下課成了校長們每天的特殊任務(wù)。今天，現(xiàn)代化的設(shè)施早已取代了手動敲鈴，然而“敲鈴人”這一稱謂并未消逝，反而擁有了更多內(nèi)涵。陶行知曾說，“校長是一個學校的靈魂”，如今，校長們不但肩負教書育人的責任，更在想方設(shè)法為整個鄉(xiāng)村的基層教育尋找新的方向。

　　他們的故事往往被大山遮掩，但那些堅守和奉獻，始終如古老的鈴聲一樣回蕩在鄉(xiāng)村的每個角落。在這里，鈴聲指引著方向，而每一位“敲鈴人”，也在這片土地上傳遞著希望。

　　敲鈴鐺的人

　　在山東菏澤鄆城縣唐廟鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學，彭向力校長的身影總是與晨光一同出現(xiàn)。在這所小學擔任校長的8年里，他一直有個樸素的夢想：建設(shè)一所讓農(nóng)村孩子也能更全面發(fā)展的學校。

　　彭向力絞盡腦汁設(shè)計素質(zhì)教育課。他組織孩子們在夜晚觀星，以激發(fā)他們對天文的興趣。沒有經(jīng)費采購專業(yè)設(shè)備，他就做那架“望遠鏡”：農(nóng)村的夜空星河燦爛，彭向力坐在孩子們中間講星座、講傳說，那一刻他便成了孩子們遨游太空的導航員。后來，學校里的老槐樹也成了他的“教具”，從一棵大樹延伸開去，講述一個村莊的歷史。用這樣淳樸的方式，孩子們學會了觀察生活中的每個細節(jié)，學會用心去感受日常中的美好。

　　一向只有學生怕老師，可江西高安市八景鎮(zhèn)灶崗教學點的雷勇校長卻也有“怕”學生的時候，他最怕學生見面時問他：“校長，我們的操場什么時候可以打籃球?”這個問題像一根刺，深深扎在他的心里。

　　學校設(shè)施落后，師資力量也不足，但雷勇不想一味等待外界的援助，他決定自己動手修繕操場、整理圖書室。學校的日常教學任務(wù)本已繁重，但雷勇帶著老師們主動犧牲周末休息時間，為孩子們改善學習環(huán)境。雷勇常說：“條件雖然苦一點，但只要我們大人不放棄，農(nóng)村的孩子也能像城里孩子一樣快樂健康地成長?！?/p>

　　設(shè)施落后和資源匱乏已經(jīng)夠讓人發(fā)愁，孩子們的心理健康問題更是鄉(xiāng)村小學需要關(guān)注的焦點。廣西玉林北流市沙垌鎮(zhèn)丹花小學的校長何南，就在挨家挨戶的家訪中發(fā)現(xiàn)了一大批留守兒童。因為長期缺乏父母的陪伴和關(guān)愛，這些孩子慢慢變得內(nèi)向，甚至自我封閉起來。

　　何南意識到，學校的任務(wù)不僅是教授知識，更要給學生情感上的關(guān)懷。于是一所“家長學?！睉?yīng)運而生。何南定期邀請家長參加教育講座，一點點教會他們?nèi)绾闻c孩子溝通、如何幫助孩子快樂成長。留守兒童尤其是何南關(guān)注的對象，在他的鼓勵下，老師們紛紛做起了學生的“代理家長”——即便父母不能時刻陪伴在孩子身邊，學校還可以補位，給予他們家一樣的溫暖。

　　桃李不言，下自成蹊。這些在傳道授業(yè)之外付出的時間、努力和探索，其實不能為校長們帶來任何利益，但他們?nèi)詧猿衷卩l(xiāng)間日復一日地“敲鈴”，敲上課的鈴，也敲成長的鈴。每個孩子向著自信、勇敢和堅持邁出的一小步，都是鄉(xiāng)村教育力量的印記。田野間的“敲鈴人”，令整個社會看到孩子們未來的多元人生，也看到廣闊鄉(xiāng)村的無限可能。

　　為愛與希望賦能

　　有無數(shù)像彭向力、雷勇和何南一樣的基層教育工作者，扎根在鄉(xiāng)間，推著一批又一批農(nóng)村孩子走上更廣闊的道路。對于這些學生而言，校長無疑是成長歷程中最重要的提燈者，但事實上這個重擔并不好挑。

　　很多校長都被學生“問倒”過：什么時候能有自己的室內(nèi)球館?我們有牛奶喝嗎?飯菜能不能做得好吃一點?校長們總是苦惱于辦學條件太差，跟不上學生的期待，而事實上，還有更多困惑隱藏在孩子們看不到的另一面。

　　每個校長都想為農(nóng)村孩子提供一些素質(zhì)教育和實踐的機會，但沒有專業(yè)人士的帶動，僅憑“村小”的老師很難設(shè)計出高質(zhì)量的課程。當走出大山變成了大人們的普遍選擇，選擇留在鄉(xiāng)村的老師也越來越少，“年輕老師過渡一下，基本都考到縣城去了?！彪S之而來的，便是大批留守兒童的心理健康亟待處理，而現(xiàn)有的鄉(xiāng)村教師隊伍可謂青黃不接，幾乎很難憑自己的能力解決孩子們的心理問題。

　　來自社會層面的多元化社會組織正關(guān)注到校長們的困境，并希望通過各自的力量為鄉(xiāng)村基層教育提供幫助。今年6月，南方周末攜手蒙牛發(fā)起的“敲鈴人·村小校長賦能計劃”公益項目再次出發(fā)，組織來自全國各地的百名村小校長齊聚北京，共同探討和解決教育實踐中遇到的瓶頸。

　　來自全國的百位“敲鈴人”齊聚一堂

　　在為期一周的活動中，針對提升學生心理健康水平、調(diào)動年輕教師積極性、家校共育、課程改革和校園文化發(fā)展建設(shè)等論題，校長們分享了各自的見解，也提出了他們遭遇的困境。在鄉(xiāng)村教育中，這些并不是孤立的困擾，而是所有教育工作者共同重視的命題。

　　“敲鈴人”拋出的這些問題，在專題研討會上得到了答案。來自北京大學、北京語言大學、人民教育出版社等單位的教育專家和學者，針對議題一一給出建議。校長們也各自拿出“本土化”的教育經(jīng)驗，希望能對其他地區(qū)的孩子們有所幫助。云南宣威靖外明德小學校長雷應(yīng)飛就大方分享了自己學校的“開心農(nóng)場”——老師們帶著學生種白菜、種辣椒甚至養(yǎng)豬。在雷應(yīng)飛看來，鄉(xiāng)村不應(yīng)當代表閉塞，“沒有親吻過土地的孩子，童年是不完整的。”

　　如何盡可能地縮小鄉(xiāng)村教育與城市辦學之間的差距，是每個校長都思考過的問題，為此，“敲鈴人·村小校長賦能計劃”也給校長們提供機會，近距離接觸最新的教學理念、教育方式。作為特色辦學的樣板，人大附中航天城學校校長為鄉(xiāng)村“敲鈴人”介紹了自己在學校建設(shè)、師資培養(yǎng)、課程設(shè)置、融合創(chuàng)新等多方面的經(jīng)驗。在中國教育電視臺，校長們則在直播間親身體驗到數(shù)字化技術(shù)如何賦能課堂，了解當前人工智能對教育領(lǐng)域的最新影響。這些走在教育前沿的實踐，為鄉(xiāng)村的校長們打開了一扇窗，透過這扇窗，他們看到了自己的學校未來可能成為的樣子。

　　校長們親身體驗數(shù)字化技術(shù)如何賦能課堂

　　看見未來，并嘗試著向未來走去，便是蒙牛發(fā)起“敲鈴人·村小校長賦能計劃”的初衷。正如活動中眾多校長們發(fā)出的共鳴，“教育，是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個生命影響另一個生命。”教育的經(jīng)驗同樣如此。在彼此的交流和碰撞中，關(guān)于如何辦好一所學校、如何育好下一代，每個敲鈴人心中都已有新的答案。

　　一個社會的繁榮，不僅僅建立在城市的高樓大廈之上，更根植于鄉(xiāng)村教育的深厚土壤之中。從孩子到未來，從鄉(xiāng)村到國家，從教育到建設(shè)，始終是帶動繁榮車輪不停滾動的鏈條。而眾多像蒙牛一樣的企業(yè)，正在積極融入這個鏈條，為“敲鈴人”賦能，用屬于自己的方式和角度推動著鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

　　行動，照亮鄉(xiāng)村振興之路

　　蒙牛學生奶對鄉(xiāng)村教育的關(guān)注由來已久。

　　作為一家乳制品企業(yè)，孩子們的營養(yǎng)健康始終是蒙牛最為關(guān)注的命題。僅去年一年，蒙牛就在全國超過20個省的452所學校公益捐贈牛奶370余萬包，覆蓋58.2萬少年兒童。近年來，蒙牛先后在武漢的10所農(nóng)村中小學建設(shè)了“蒙牛希望衛(wèi)生室”，幫助改善鄉(xiāng)村學校的衛(wèi)生條件，在一定程度上解決了當?shù)剜l(xiāng)村校園醫(yī)療條件匱乏的難題。

　　助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展，蒙牛學生奶與“敲鈴人”同行

　　在對鄉(xiāng)村的不斷下沉和深入中蒙牛發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)上的支持只能改善孩子們的生活，但圍繞教育的賦能卻有機會改變一代人的未來。于是，這場公益實踐的視線不斷投得更遠，更聚焦于鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。2021年，蒙牛將“營養(yǎng)普惠計劃”升級為“蒙牛營養(yǎng)普惠工程”，并同步發(fā)起“敲鈴人·村小校長賦能計劃”。此后幾年，蒙牛攜手南方周末實地走訪了眾多鄉(xiāng)村和村小，洞察鄉(xiāng)村兒童的營養(yǎng)健康現(xiàn)狀，發(fā)布《中西部地區(qū)鄉(xiāng)村小學營養(yǎng)健康教育調(diào)查報告》。在與村小校長面對面交流的過程中，蒙牛更深刻地了解他們在教學工作中的困惑與訴求，并尋找契機幫助他們解決這些問題。今年的百位校長赴京游學活動，便是為此而搭建的平臺。

　　平臺，正是來自鄉(xiāng)村的“敲鈴人”最急切期盼的。根植于基層的他們，需要在溝通中聽到共鳴，在摸索中得到啟發(fā)，在學習中看見引領(lǐng)，亦需要站在千千萬萬自己的同路人身邊，堅定自己所奉獻的是足以改變整個鄉(xiāng)村面貌的宏大事業(yè)。而蒙牛希望盡一切力量幫助他們創(chuàng)造出這樣的機會。

　　在這背后，其實是蒙牛對鄉(xiāng)村振興的深刻理解和持續(xù)投入的關(guān)注——鄉(xiāng)村的振興，不止于經(jīng)濟，更關(guān)乎人。這些人是孩子，是教育工作者，亦是構(gòu)成鄉(xiāng)村的每一個個體。蒙牛深知，一個高質(zhì)量發(fā)展的企業(yè)能夠?qū)︵l(xiāng)村振興產(chǎn)生的巨大撬動作用，綠色供應(yīng)鏈的建設(shè)、環(huán)保技術(shù)的創(chuàng)新以及社區(qū)參與項目，都為鄉(xiāng)村就業(yè)提供了空間。僅蒙牛投資建設(shè)的中國乳業(yè)產(chǎn)業(yè)園一個項目，就支撐了當?shù)財?shù)千名農(nóng)民工的就業(yè)，成為產(chǎn)業(yè)帶動鄉(xiāng)村振興的重要力量。

　　從營養(yǎng)健康到教育事業(yè)，從人文關(guān)懷到產(chǎn)業(yè)發(fā)展，眾多項目的背后是一個品牌對社會責任的深刻理解?；诜床干鐣M行的公益行動，正在激發(fā)鄉(xiāng)村社區(qū)的內(nèi)生動力。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施，以蒙牛為代表的企業(yè)和多元化社會組織正在鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展的探索中扮演越來越亮眼的角色。他們同樣在“敲鈴”——敲響教育、敲響經(jīng)濟、敲響廣袤鄉(xiāng)村土地的活力。

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