2024年9月7日，第七屆扶鷹幸福家庭年會(huì)在浙江紹興順利舉辦。

　　一年一度的扶鷹幸福家庭年會(huì)，是扶鷹創(chuàng)始人&親子教育專(zhuān)家王金海聯(lián)合業(yè)界著名教育專(zhuān)家和學(xué)者，專(zhuān)為父母打造的家庭教育行業(yè)交流和發(fā)展平臺(tái)，致力于幫助億萬(wàn)家庭擺脫迷茫、困惑、擔(dān)心與焦慮，實(shí)現(xiàn)家庭幸福。

　　在今年的論壇上，王金海老師就“培養(yǎng)內(nèi)心有力量的孩子——讓父母成為孩子的心理咨詢(xún)師”這一主題作了深度分享。他指出，當(dāng)前教育過(guò)于重視分?jǐn)?shù)，忽視了孩子內(nèi)心力量的培養(yǎng)，但如果一個(gè)孩子內(nèi)心沒(méi)有力量，就會(huì)更加厭惡學(xué)習(xí)，碰到困難時(shí)也只會(huì)選擇退縮。

　　他說(shuō)，當(dāng)前孩子們的壓力非常大，在學(xué)校面對(duì)升學(xué)、考試的壓力，回到家還要面對(duì)父母焦慮的面孔。這種壓力甚至從幼兒園起就已經(jīng)產(chǎn)生。在孩子還不具備承受力的時(shí)候，就像一顆小樹(shù)苗掛上重物，從小就變成彎曲的形狀，長(zhǎng)大后也是一棵歪脖子樹(shù)，很難長(zhǎng)成參天大樹(shù)。在這樣的環(huán)境下，孩子們的內(nèi)心力量感在不斷下降，這一現(xiàn)象所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題已經(jīng)很大，比如導(dǎo)致抑郁、休學(xué)等等。因此，當(dāng)代的家長(zhǎng)們應(yīng)該從關(guān)注分?jǐn)?shù)和成績(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注孩子的心理健康，要重視孩子的內(nèi)心力量培養(yǎng)。

　　怎么培養(yǎng)孩子的內(nèi)心力量呢?王金海老師引入了“空心人”和“實(shí)心人”的概念，“空心人”注重分?jǐn)?shù)，沒(méi)有夢(mèng)想;注重學(xué)歷，沒(méi)有經(jīng)歷;追求外部認(rèn)同，沒(méi)有自我價(jià)值;追求眼前利益，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃?！笨招娜恕八械纳娑际菫榱擞蟿e人的評(píng)價(jià)、目光，內(nèi)心沒(méi)有價(jià)值感、力量感。他們的父母也非常在乎別人的評(píng)價(jià)，所以經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)孩子過(guò)分關(guān)注外部的評(píng)價(jià)，卻不會(huì)引導(dǎo)孩子自我認(rèn)同，以錯(cuò)誤的教育方式，慢慢掏空孩子的內(nèi)心。

　　與“空心人”相對(duì)的概念是“實(shí)心人”，“實(shí)心人”的內(nèi)心更有力量，不易受外界評(píng)價(jià)的影響。如何培養(yǎng)孩子成為“實(shí)心人”?王金海老師提出了4個(gè)步驟：

　　第一步：強(qiáng)化夢(mèng)想，弱化分?jǐn)?shù)

　　一個(gè)人為自己努力的時(shí)候，精神沒(méi)有內(nèi)耗，內(nèi)心充滿(mǎn)愉悅感。父母應(yīng)該幫助孩子找到自己的夢(mèng)想和追求，鼓勵(lì)孩子為自己的夢(mèng)想而努力，這樣的努力即使同樣辛苦，但孩子會(huì)有強(qiáng)烈的成就感。

　　第二步：強(qiáng)化經(jīng)歷，弱化學(xué)歷

　　王老師強(qiáng)調(diào)，這種經(jīng)歷有可能是挫折、低谷，但當(dāng)一個(gè)人從低谷爬起來(lái)的時(shí)候，他會(huì)對(duì)自己的人生有非常大的滿(mǎn)足感，這個(gè)力量是讓他變成"實(shí)心人"的強(qiáng)大力量。為什么有的孩子接受不了失敗?因?yàn)楹⒆颖澈蟮母改覆幌Ｍ。瑢?duì)他的失敗沒(méi)有耐心，導(dǎo)致孩子也不愿意失敗，遇到挫折就會(huì)退縮，產(chǎn)生負(fù)面情緒。

　　第三步：強(qiáng)化自我價(jià)值，弱化外部認(rèn)同

　　王金海老師用一個(gè)生動(dòng)的例子描述了父母在生活中給孩子帶來(lái)的錯(cuò)誤引導(dǎo)。他說(shuō)，一個(gè)孩子買(mǎi)了一件衣服，不太好看，也不太適合穿出去。一般家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：“這件衣服難看死了!你穿出去，別人怎么看你?怎么說(shuō)你?”慢慢地，孩子就會(huì)非常在乎外部評(píng)價(jià)，缺乏自我認(rèn)同。

　　正確的引導(dǎo)應(yīng)該是什么樣的?家長(zhǎng)可以對(duì)孩子這樣說(shuō)：“其實(shí)媽媽跟你一樣，犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤，甚至比你的錯(cuò)誤還要嚴(yán)重，但是我們總是從錯(cuò)誤中找到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)......”

　　如果在日常生活中，不管孩子發(fā)生了什么，父母總能引導(dǎo)孩子把這件事當(dāng)成一個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，那么孩子的內(nèi)心就會(huì)像小樹(shù)苗一樣，不斷往地底扎根，總有一天會(huì)枝繁葉茂。

　　第四步：強(qiáng)化長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，弱化眼前利益

　　王老師指出，扶鷹教育一直倡導(dǎo)“父母要用30年的眼光培養(yǎng)人”。在過(guò)去十年中，扶鷹已經(jīng)帶動(dòng)了一部分父母，把眼光從只有升學(xué)，拉到孩子40歲的人生。在這樣的規(guī)劃下，父母培養(yǎng)孩子就不會(huì)著急、不會(huì)焦慮了，能夠給予孩子更多的耐心和陪伴。

　　如果家長(zhǎng)們能關(guān)注到孩子的心理健康，在孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒的時(shí)候，及時(shí)正確地引導(dǎo)，幫助孩子遠(yuǎn)離心理疾病，那么，未來(lái)成為“空心人”的孩子會(huì)越來(lái)越少。他說(shuō)，依靠外部咨詢(xún)，遠(yuǎn)水解不了近渴，而父母能夠24小時(shí)關(guān)注到孩子，愿意為孩子擔(dān)起長(zhǎng)期責(zé)任，因此，父母是孩子最好的心理咨詢(xún)師。

　　但是，很多父母在學(xué)習(xí)心理學(xué)的路上，往往陷入考證陷阱。家長(zhǎng)們執(zhí)著于考各種各樣的心理學(xué)證書(shū)，卻依然不知道怎么正確引導(dǎo)孩子。比起考證，家長(zhǎng)更需要的是既基于心理學(xué)理論，又符合時(shí)代需求的可落地的方案。

　　"證書(shū)可以欺騙別人，也可以安慰自己，但是獲得不了幸福?！蓖趵蠋熖嵝训溃?quot;理性思考、面向未來(lái)，才是解決問(wèn)題的根本之道"。

　　在本次論壇中，王金海老師圍繞著心理學(xué)的發(fā)展歷程，概述了心理學(xué)的主要流派和理論，包括行為主義、精神分析、人本主義等等，并結(jié)合扶鷹教育的理論體系，給父母提出了一些在教育孩子中可執(zhí)行的引導(dǎo)方法。

　　比如，在行為主義學(xué)派中，有一項(xiàng)理論是“習(xí)得性無(wú)助”。孩子為什么會(huì)休學(xué)、為什么會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒?是因?yàn)楫?dāng)人失敗一次，兩次、三次、四次、五次，他就不再相信自己可以改變了，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料。

　　要想改善，父母就要不斷用成功、勝利體驗(yàn)，來(lái)幫助孩子替代失敗的感覺(jué)，把“習(xí)得性無(wú)助”變成“習(xí)得性堅(jiān)持”。當(dāng)孩子第一次成功，可能會(huì)覺(jué)得自己是靠運(yùn)氣，第二次、第三次成功，就會(huì)發(fā)現(xiàn)努力是有用的。當(dāng)孩子經(jīng)歷過(guò)一次次勝利的體驗(yàn)，他就會(huì)樹(shù)立起一種信念——只要堅(jiān)持就無(wú)所不能。

　　在改變的過(guò)程中，父母要幫助孩子“轉(zhuǎn)念”，也就是將負(fù)向信念轉(zhuǎn)化為正向信念。轉(zhuǎn)念的過(guò)程也分為3個(gè)步驟：一是接納此刻的情緒狀態(tài)，二是幫助孩子看到好的一面，三是讓孩子自己相信，就像釘釘子一樣，一錘一錘把觀(guān)念像釘子一樣釘?shù)絻?nèi)心深處。

　　“這個(gè)板塊我們借鑒了塞利格曼的行為主義學(xué)派，但是扶鷹在心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上，給家長(zhǎng)們提供了很多容易操作的方案，幫助大家做到行為的改變。”王金海老師總結(jié)道。

　　在扶鷹的體系中，有很多幫助行為改變的方法，比如幫助父母克服恐懼、變得有勇氣，擁有良好的心態(tài)，從而把這種能量帶給孩子，帶動(dòng)孩子變得勇敢、主動(dòng);再比如扶鷹搭建了一個(gè)助人助己的圈子，通過(guò)圈子的力量幫助大家堅(jiān)持，也給孩子搭建了完整的青少年培訓(xùn)體系，通過(guò)環(huán)境、榜樣、勛章、獎(jiǎng)學(xué)金整個(gè)榮譽(yù)體系的激勵(lì)，快速融化孩子內(nèi)心的冰塊，變得更有力量。

　　王金海老師的分享引發(fā)了與會(huì)家長(zhǎng)們的深刻共鳴和熱烈討論，不僅為家長(zhǎng)們提供了具體可行的教育方法，更激發(fā)了大家對(duì)如何培養(yǎng)孩子內(nèi)心力量的深層次思考。他強(qiáng)調(diào)，父母有責(zé)任也有能力成為孩子成長(zhǎng)路上的堅(jiān)實(shí)后盾。通過(guò)強(qiáng)化孩子的夢(mèng)想、經(jīng)歷、自我價(jià)值和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，父母可以幫助孩子建立起強(qiáng)大的內(nèi)心力量，讓他們成為不懼風(fēng)雨、勇往直前的“實(shí)心人”。未來(lái)，扶鷹教育也將繼續(xù)致力于提供更多高質(zhì)量的教育資源和平臺(tái)，支持、陪伴每一個(gè)家庭走向更加幸福和美滿(mǎn)的生活。

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