與全球范圍內(nèi)的校區(qū)互相聯(lián)動是一種什么樣的體驗？深圳愛文學(xué)校的學(xué)生們便將親身感受這一體驗。

　　今年6月，深圳愛文學(xué)校將啟動J-Term迷你學(xué)期，與紐約、硅谷、圣保羅、線上等全球校區(qū)聯(lián)動，為學(xué)生們打造獨具特色的沉浸式學(xué)習(xí)體驗，深圳愛文的學(xué)生們將走出校園，探索全球，接受不同行業(yè)專家指導(dǎo)，與不同社區(qū)建立聯(lián)系，為成為具有世界智慧的領(lǐng)導(dǎo)者打下基礎(chǔ)。

　　涵蓋全年級，全球校區(qū)聯(lián)動，走出校園連接世界

　　J-Term是愛文特有的迷你學(xué)期，每年1月和6月各一次，為期2-3周，涵蓋全年級，全球校區(qū)共同聯(lián)動。

　　據(jù)J-Term迷你學(xué)期項目設(shè)計者、愛文在線校長Maggie Wollner介紹，愛文致力于打造一個有凝聚力的學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)，而實現(xiàn)此目標的方式之一便是落實全球性的項目規(guī)劃，發(fā)揮愛文擁有遍布全世界的校園的獨特優(yōu)勢。J-Term迷你學(xué)期作為一個全球校區(qū)聯(lián)動項目，幫助學(xué)生們走出校園，接觸外界專家，與本地或全球社區(qū)建立聯(lián)系，在這個過程中，他們著手研究全球性問題，有時側(cè)重當?shù)匾暯牵袝r放眼大規(guī)模的選題，這與他們的成長進度相匹配。在幼教部，學(xué)生著重探索家庭和學(xué)校社區(qū)；進入小學(xué)部，學(xué)生的探索將不再止步于學(xué)校及其周圍社區(qū)，他們會理解這些社區(qū)是如何與全球規(guī)模的問題緊密相連；到了中學(xué)部，學(xué)生將充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，致力于解決復(fù)雜的學(xué)術(shù)難題。

　　J-Term迷你學(xué)期設(shè)置了世界之窗、Co.Lab、校區(qū)交換、全球?qū)W途等不同項目。

　　世界之窗，面向小小世界至大大班，為學(xué)生發(fā)展全球思維方式奠定基礎(chǔ)。愛文各個校區(qū)的小小世界至大大班學(xué)生都將一同參與跨學(xué)科的項目式學(xué)習(xí)，探索一個全球主題，了解世界各地文化和社區(qū)的異同點。

　　Co.Lab，面向一年級以上愛文學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成為變革者所需的素質(zhì)和能力。學(xué)生深入了解全球性問題及其原因，并與本地不同領(lǐng)域內(nèi)的頂尖組織合作，探索可能的解決方案，以實際行動來服務(wù)社區(qū)。

　　校區(qū)交換，面向小班以上愛文學(xué)生開放，學(xué)生可以在不同的愛文校區(qū)間進行交換，參加不同校區(qū)的學(xué)習(xí)和生活體驗。他們將前往愛文位于全球各大洲的校區(qū)，得到多元化和豐富的學(xué)習(xí)和生活體驗，理解世界、開闊眼界，同時也可以提高學(xué)生的溝通和社交技能。

　　全球?qū)W途，面向愛文中學(xué)生，學(xué)生將前往世界各地，在體驗式教育中實地學(xué)習(xí)。他們會與當?shù)貙＜液献?，在小組學(xué)習(xí)與實地學(xué)習(xí)中調(diào)查具體的全球問題，快速掌握關(guān)鍵技能，增進與愛文全球社區(qū)的緊密聯(lián)結(jié)，并通過真正參與國際社區(qū)提高語言和技能。

　　在Maggie Wollner看來，世界正在急速發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該與之并進，為學(xué)生前瞻未來，為未知做好準備，包括他們會接觸的問題以及將會迎接的機遇。從“世界之窗”到“Co.Lab”，再到“全球?qū)W途”，愛文學(xué)生不僅走出了課堂，更是走進了與自己生活完全不同的“新世界”。這種獨具特色的沉浸式學(xué)習(xí)體驗，將為學(xué)生們成為具有世界智慧的領(lǐng)導(dǎo)者構(gòu)建基礎(chǔ)。

　　從本土社區(qū)到世界各地，處處都是愛文學(xué)生的另一個課堂

　　在今年1月份舉辦的紐約、硅谷、在線校區(qū)共同參與的J-Term中，有200余名愛文學(xué)生踏上了“全球?qū)W途”之旅，收獲了創(chuàng)新、跨文化的體驗，培養(yǎng)出理解并解決全球性挑戰(zhàn)的關(guān)鍵技能和能力；而在Co.Lab項目中，愛文已經(jīng)開展了對于校區(qū)所處的社區(qū)周邊問題的探索：硅谷校區(qū)聚焦塑料污染對海洋生物的影響；紐約校區(qū)關(guān)注糧食浪費問題；在線校區(qū)則與佐治亞大學(xué)BUGWOOD入侵物種和生態(tài)系統(tǒng)健康中心合作，研究入侵物種的影響。

　　而在6月即將啟動的J-Term迷你學(xué)期，深圳愛文學(xué)生又將會與全球校區(qū)的學(xué)生一起迎來哪些主題，前往哪些地方？據(jù)Maggie Wollner介紹，學(xué)生們的步履將涉及德國柏林、印尼、玻利維亞、巴西圣保羅、美國、摩洛哥……探索當?shù)氐娜宋纳鐣妥匀画h(huán)境。

　　德國柏林項目——從一個分裂的城市變成一個全球的創(chuàng)新中心，德國柏林究竟經(jīng)歷了什么？這期間，柏林面臨過哪些挑戰(zhàn)，又是怎樣解決這些挑戰(zhàn)？

　　印尼項目——在全球貿(mào)易中，人員的流通帶來了文化、藝術(shù)、語言、宗教、實物等多方面的碰撞和交融，作為東南亞最大的經(jīng)濟體，印尼在世界貿(mào)易進程中的地位和作用十分重要。若從印尼視角切入，去看全球貿(mào)易，會得出哪些新的結(jié)論？

　　玻利維亞項目——作為一個具有多重特點和研究價值的國家，若深入當?shù)厣鐓^(qū)，是否可以沉浸式體驗其對于藥用植物使用、種子保存、水管理和土壤管理等，了解在極具考驗的環(huán)境下，他們?nèi)绾螒?yīng)對全球性的挑戰(zhàn)？

　　巴西圣保羅項目——海洋占據(jù)了地球2/3的面積，跟我們生活息息相關(guān)，尤其與全球氣候的變化有著直接聯(lián)系。面對神秘的海洋，學(xué)生們在圣保羅Abrolhos海洋國家公園，將如何通過船上沉浸式海洋生物實地考察經(jīng)驗，加速海洋素養(yǎng)知識和技能的學(xué)習(xí)？

　　這是一種讓學(xué)生興奮不已的學(xué)習(xí)體驗。迎接愛文學(xué)生的不止是問題的解答，更有與多元文化、思想的新的相遇：多變的生存環(huán)境、陌生的國度、不熟悉的本土社區(qū)，這些挑戰(zhàn)都需要他們一一解決。而在這個“解題”的過程中，愛文將主動權(quán)還給學(xué)生，通過項目驅(qū)動學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)、技術(shù)整合等方法，協(xié)助學(xué)生主動思考如何提出、探索并解決問題，也讓他們更加積極主動，更好地掌握知識和技能。

　　J-Term項目從全球到本土全面覆蓋，讓學(xué)生在全球化的背景下獲得更多的機會和挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供更加全面和多元化的教育體驗。究其背后，離不開愛文統(tǒng)一的全球網(wǎng)絡(luò)、課程體系，和強大的資源支持。根據(jù)愛文的全球招生政策，只要被一個愛文校區(qū)錄取，就意味著被所有愛文校區(qū)錄取。同時，適用于全球愛文校區(qū)的統(tǒng)一教學(xué)目標愛文世界元素 (Avenues World Elements， AWE)，保證了不同的校區(qū)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的高度一致性，也讓學(xué)生可以在不同的校區(qū)之間自由轉(zhuǎn)換，汲取前沿教育滋養(yǎng)的同時，與當?shù)匦^(qū)快速融合。

　　關(guān)于深圳愛文學(xué)校

　　愛文The World School倡導(dǎo)向未來而生的前沿教育，面向1.5歲-18歲學(xué)生。自2012年創(chuàng)建以來，愛文始終致力于打造適應(yīng)瞬息萬變世界的教育。在愛文的“一所學(xué)校、多個校區(qū)、自由轉(zhuǎn)換”制度下，深圳愛文學(xué)生能夠自由轉(zhuǎn)換到愛文紐約、圣保羅、硅谷等校區(qū)，無縫銜接。除幼教部、小學(xué)部、初中部外，愛文在深圳也已開啟高中項目，專注于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和洞見，旨在培養(yǎng)能在未來世界游刃有余的人才。

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