2022年8月8日，立秋后第二天，對涼爽的期待正在讓伏天的悶熱漸漸消散。也正是在這一天，勝者教育榮獲中國品牌節(jié)年會所頒發(fā)的“金譜獎”。

　　“金譜”，其意與“立秋”一樣直觀，“譜內(nèi)赤金”，領(lǐng)域內(nèi)最佳之意，與勝者教育一同斬獲此殊榮的還有南華生物、振華重工這樣的國之重器，亦能側(cè)面體現(xiàn)該獎項的“含金量”。

　　對于此次獲獎，勝者教育創(chuàng)始人張益銘固然欣喜，但也不失淡然，因為在他看來，這份榮耀并非他一人之功，而是勝者少年們的天賦展現(xiàn)所共同匯聚而成。也正因如此，在獲獎后張益銘不湎往功，繼續(xù)以“孺子牛”“墊腳石”的心態(tài)，延續(xù)著他那幾十年如一日的堅持與情懷。

　　1.負芒披葦，殫精竭慮

　　我們這個時代的精神史詩——《三體》中有這樣一句話：“給歲月以文明，而不是給文明以歲月”，這一定程度上也是張益銘的個人寫照。從上個世紀80年代起，面對著市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的歷史大勢，許多家長對新時代的教育感到無所適從，于是張益銘就開始思考教育的意義是什么。

　　后來，張益銘的鉆研經(jīng)歷了“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根！”“虎爸狼媽雞娃”“孩子的起跑線到底是該‘贏’還是該‘輸’”等爭論和現(xiàn)實的打磨，自己的理論開始初見雛形。移動互聯(lián)網(wǎng)大爆發(fā)后，爆炸一般的教育資訊又開始輪番沖擊著張益銘的思維，促使著他不斷迭代。

　　大浪淘沙見真金，張益銘無懼大環(huán)境快速變化，在經(jīng)歷了無數(shù)個殫精竭慮到深夜的思考后，終于構(gòu)建出了一套適合青少年能力全面均衡發(fā)展的基礎(chǔ)理論：打造天賦的翅膀。

　　這套理論可以幫助家長在紛繁復(fù)雜的課程、補習(xí)班和教育焦慮之中撥云見日般的找到教育自己孩子的基點，更能讓青少年意識到自己不平凡的一面，樹立成才的信心，不會被外界的攀比、否定等因素干擾到自己前進的自信。同時，如果以家庭為單位一起參與到為孩子打造天賦翅膀的過程中，其源源不斷的正向反饋也會大大加強家人之間的親情與理解。

　　如此一來，青少年便可在成長的過程中精準找到自己人生的“立身之基”，用通俗易懂的話說，就是讓自己以后有足夠的能力和自信去創(chuàng)造美好的生活，并能夠反饋家庭的哺育，進而讓“親情與愛”這份看不見摸不著、但又是人生中最寶貴的財富，真真切切的存在于青少年的成長和與家庭的互相成就之中。

　　2.精深立體，全效賦能

　　找到“立身之基”非常重要，但張益銘明白，這并非教育的全部。

　　《論語·為政》有云：“君子不器”，真正的人才，雖無需十八般武藝樣樣精通，但也要博學(xué)廣識，讓自身沒有明顯短板，杜絕“木桶效應(yīng)”帶來的人生天花板。因此，張益銘基于“立身之基”的天賦，打造了一套精深立體的“勝者少年163模型”。

　　這套模型中的“1”，就是前文所提到的每個青少年自身特有的天賦，也是這套模型的基石；而“6”則是指精英人士所具備的六大特質(zhì)，分別是：身體意志、學(xué)識與眼界、自我驅(qū)動力、解決問題的能力與智慧、感恩的心以及社會責(zé)任感；最后的“3”則代表了3種思維領(lǐng)域的“上層建筑”，即：藝術(shù)思維、建筑思維和辯證思維。

　　張益銘以這套模型在教育領(lǐng)域持續(xù)深耕，在國家提倡的素質(zhì)教育基礎(chǔ)上做出了新的延伸，贏得廣大學(xué)員和家長的認可，這印證了“勝者少年163模型”的實用性和前瞻性：這不僅僅是一套教育技能和知識的體系，更是一種能夠為青少年的成長全效賦能，進而在走上社會后能夠清晰認知社會運行規(guī)律的布局式教育。

　　當(dāng)青少年因這套模型而具備了全面清晰的視野，便能夠在走出象牙塔的庇護后較快的理解現(xiàn)實與理想的差異，作出正確的心態(tài)調(diào)整，并能夠在這個調(diào)整過程中堅持理想與初心，以免發(fā)生負面偏離而導(dǎo)致人生脫軌。同時，“勝者少年163模型”也能讓青少年的思維有目標(biāo)的發(fā)散，在避免不切實際空想的前提下，讓人生具備更多的可能。

　　如此一來，于私，勝者少年們可以在未來讓自己勞有所得，在面對人生的疑問時可以從實際出發(fā)來思考并解決問題，不至于因情緒的波動和年輕氣盛讓自己陷入“一葉障目不見泰山”的窘境，最終以頂天立地之姿從容的生活；于公，也能讓人清晰認識到他人的價值，進而讓自己的能力和領(lǐng)導(dǎo)力有的放矢的發(fā)揮，在實現(xiàn)自我的同時造福社會。

　　3.共鑄閃耀，共筑未來

　　從“勝者少年163模型”所力圖實現(xiàn)的目標(biāo)可以很清晰的看出，張益銘對“他人”“社會”這些能夠?qū)崿F(xiàn)“共贏”的對象給予了極大的重視，這既是該模型系統(tǒng)性和全面性的體現(xiàn)，也是張益銘以“躬身入局，杜絕審視”的理念投身此行業(yè)，并為之堅持的動力。

　　“少年強則國強，少年智則國智”，在軍人出身的張益銘心中，一直都堅持著對家國和民族的赤子之心，而教育正是他踐行自己情懷的方式。張益銘創(chuàng)立勝者教育的最終愿景，是做一塊中國少年在世界舞臺崛起的“墊腳石”，讓中國少年在未來影響世界、引領(lǐng)世界。

　　宏大的格局也帶給了張益銘貫穿行業(yè)各方向的全域視角，除了不斷的對“勝者少年163模型”進行優(yōu)化完善，以更好的賦能青少年外，張益銘還在網(wǎng)絡(luò)平臺上線了《勝者父母大學(xué)》，開啟了線上線下融合以及家庭和人生經(jīng)營的多重探索，力求實現(xiàn)更豐富維度的“共贏”。

　　如今的“金譜獎”既是對張益銘情懷的肯定，也是他與青少年們在這條理想之路上所共同鑄就的閃耀里程碑，同時也正是這份理想，促使著張益銘并不流連往日的榮耀，而是再接再厲，一往無前，與青少年和家長們一同向美好的未來邁出“勝者的步伐”。

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