“公立學校+培訓機構”這記高性價比“組合拳”曾讓有意送孩子留學海外的中國家庭趨之若鶩。省下每年動輒二三十萬的學費，同時還兼容了國際課程和語言學習，確實是一個“真香”選擇。

　　但當學生們出國后，弊病再也藏不住了。模式化、機械化的升學路徑打造出了一個個復制品：

　　喜歡的專業(yè)？沒有。

　　擅長的運動？沒有。

　　為社區(qū)做過哪些貢獻？可能也只是被機構包裝過的公益活動。

　　結果自然是——即便被高校錄取了，也很難真的融入大學生活。

　　走在這條道路上的中國家庭們于是開始撰寫出一部自己的《出埃及記》，選擇一所倡導全人教育的民辦學校、為孩子打下能真正支撐其日后發(fā)展的基礎，便是一種方式。

　　杭州威雅最初讓許多探校家庭動心的，是那八萬平方米的森系校園美景，Alice和Carl便是如此。當時他們均處于初升高的關鍵階段，Alice決定離開上海某雙語學校，而Carl也從杭州當?shù)啬畴p語學校轉(zhuǎn)出，最終倆人成為了杭州威雅的創(chuàng)校學生。

　　但選擇一所剛創(chuàng)立的新校，對容錯率幾乎為零的高中生而言，會不會過于冒險？

　　喜歡物理的Alice提到了科學實驗室里“超高級的搖臂設備”。只需按下按鈕，其中的水泵、電壓、儀表盤便一覽無遺。這實際是一個節(jié)約空間的收納裝置，不用時可收縮進房頂，而且在別的學校很少見，這樣獨具匠心的設計沿襲自杭州威雅的姐妹學?！Ｖ萃?。

　　科學教室的搖臂設備

　　Alice說：“原來的學校太過應試，老師只跟我們講知識點而不讓動手做實驗，但其實不親自嘗試我還是不懂它的原理。這也是我想轉(zhuǎn)學的原因?！痹诤贾萃?，無論大大小小的實驗，老師都會帶著Alice和她的同學們親自動手，她也因此體驗到了科學的奧秘，從而決定將物理作為未來探索的方向。

　　對杭州威雅的喜歡始于顏值，但入讀一年后，Alice和Carl都在校園中發(fā)現(xiàn)了意料之外的驚喜。

　　足夠個性化的教學指導

　　小班化教學可能是所有雙語學校的標配，但在杭州威雅，它不再只是每班不超過多少學生的名額限制，而是老師為滿足每個孩子的學術需求和興趣特長，打造的定制化教學模式。得益于1：3的“超豪華”師生比——老師們有充足的時間了解學生的興趣和優(yōu)劣勢，并提供相應的幫助。

　　Alice是一個很好的例子。物理老師Tom在得知她想攻讀天體物理學的志向后，總會抓住所有能用天文學現(xiàn)象解釋物理概念的機會。比如，在剛剛講解完的圓周運動話題中，Tom就用了行星軌道運動和衛(wèi)星運動來解釋其中的概念，幫助她將物理知識運用進自己熟悉的場景中。一旦和愛好搭上了邊，學習也就成了樂此不疲的事兒。

　　為實現(xiàn)個性化教學，杭州威雅從小學開始便實施不同程度的分層教學，有的看英語水平，有的則根據(jù)學科能力。在學生來到A Level階段后，選課的分散性甚至能讓有的孩子體驗到和老師一對一的VIP待遇。

　　導師制也是杭州威雅的特色之一，除了每天上課前半小時與學生的交流時間外，每周五還有一對一的溝通時間，以此來確保導師了解每個學生的學術和生活需求。Alice提到，他們這一屆學生的導師有畢業(yè)自帝國理工和倫敦政經(jīng)的，也有來自曼徹斯特大學的博士，資歷之深總讓她忍不住向?qū)焸冇懭〗?jīng)驗。

　　而在學校里最最了解學生的導師們，在Sixth Form階段(英式體系下12-13年級)還承擔著升學指導的責任。從大學申請、材料準備、文書撰寫、簽證申請、學術寫作到心態(tài)調(diào)整，導師們都將以自己曾體驗過的親身經(jīng)歷，幫助學生做好充分準備。當然，學校對升學申請指導小組的導師們把關也十分嚴格，不僅需要具備劍橋大學等頂尖高校的學習經(jīng)歷，也要擁有豐富的跨文化教學經(jīng)驗和升學指導經(jīng)驗。

　　對Alice來說，杭州威雅更讓她驚喜的點在于，學校簡直成了一片供他們自由探索愛好的熱土。即使面對升學壓力，她依然能以熱忱之心追求自己持久而單純的喜愛。

　　得知“天宮一號·第二課”開播在即，Alice決定將這堂天文物理課搬進校園。她隨即制作了一個PPT，列清項目背景、課堂流程及項目意義，最后以“路雖遠行則將至，事雖難做則必成”為結束語，既指中國航天事業(yè)發(fā)展的不易，也是暗暗給自己打氣。

　　Alice帶著PPT找到了學術校長，校長欣喜地通過了方案。盡管活動本身只是向同學們介紹中國航空航天發(fā)展的過程，觀看天宮課堂、動手做些許小實驗，但這不僅鍛煉了Alice的溝通能力、組織能力，也使得探索專業(yè)與熱愛的氛圍在校園內(nèi)深深扎根。學校的慷慨支持，讓Alice付出的時間與精力都能落地成真，多元化的氛圍和老師的包容無一不在讓Alice成為更全面的人。

　　足夠靈活的選課制度

　　A Level成績是申請國外大學重要的評估標準，一直以其深度的專業(yè)探索聞名。但十幾歲的孩子怎么能肯定自己未來想學什么、想做什么？如果在選擇完三、四門課后，半路發(fā)現(xiàn)自己更感興趣的是別的專業(yè)該怎么辦？

　　這樣的故事就在Carl身上發(fā)生了。

　　Carl的父親經(jīng)營著一家家具公司，出于父親對他從商期望的考慮，他在A Level階段選擇了商務。原以為自己已在IGCSE經(jīng)濟課上打下了扎實基礎，可Carl就是讀得痛苦，“那些死記硬背的東西我不喜歡?！彼f。

　　從小跟著父親嗅木香、做家具，結合室內(nèi)設計的就業(yè)前景，Carl決定將商業(yè)課更換為設計科技(Design Technology)。換課的評估于是被提上了日程。

　　一方面，中學部校長找到了DT老師詢問意見，另一方面，Carl也來到了DT課堂進行試聽。

　　老師原先就欣賞Carl的藝術作品，也知道Carl的成長背景，甚至還驚訝于他在木材方面的廣博學識?？紤]到離A Level大考還有一個多學期，再加上，小組學習時探討不同工藝、材料、技術能夠收獲的教學成果遠優(yōu)于獨自埋頭學習，最終老師點頭同意了Carl的請求。

　　DT課堂

　　為了幫助Carl盡快趕上進度，老師推薦他參加了課外活動中的園藝設計課，鼓勵他嘗試把在DT課上所學的知識與產(chǎn)品設計相結合。老師坦言，由于設計更多是Carl的興趣，缺乏理論知識和藝術史的積累對未來的思維拓展和深入學習都是挑戰(zhàn)，于是便列了書單，讓Carl去圖書館借閱。當然，藝術教室的大門也時刻向有需要的學生敞開，只要事先告知老師，就能在課后使用。

　　如今，Carl在DT課堂上學得快樂，但他的故事只是杭州威雅靈活選課的縮影。事實上，這靈活性還能在很多方面體現(xiàn)。

　　比如，學校共開設了18門A Level課程，遠超大多數(shù)學校的9~11門，為學生的專業(yè)探索提供了更多可能；

　　杭州威雅目前開設的A Level課程

　　比如，學校在原有2年制IGCSE的基礎上，新開發(fā)了1年制項目，前者可以打下更為扎實的學術基礎，后者則針對10年級轉(zhuǎn)軌而來或是體制外學術能力超強的學生，無論是換一條路徑還是節(jié)省一年時間，都成為了有可能的選擇；

　　再比如，ALevel中的EPQ拓展研究項目(Extended Project Qualification)，也作為必修課出現(xiàn)在了的課表中。學生可以選擇任意感興趣的話題(而不必與A Level選課有關)進行學術研究，撰寫報告，或是制作作品，最終形成一個10-15分鐘的項目匯報。該項目彌補了A Level過于注重考試的短板，培養(yǎng)了學生的探究能力、時間管理能力和演講能力，被稱為牛劍申請的加分項。

　　8小時之外的寄宿制助力提升軟實力

　　杭州威雅中學部的學生大部分都選擇了寄宿，學校提供半寄宿、周寄宿和全寄宿三種模式，更多高年級同學傾向于3~4周回一次家的全寄宿。

　　白天在課堂上授業(yè)解惑的老師，在課后則搖身一變成為了學院“大家長”。在杭州威雅，他們被稱為學院院長(House Master/Mistress)，每個學院都有1-2名“大家長”，與孩子們同吃同住，等待需要幫助的孩子敲響自己的房門。

　　中學宿舍

　　傍晚六點放課后，多姿多彩的寄宿生活才剛剛開始。學校開設了幾十門課外課活動(ECAs)，孩子每學期都可以從中選擇自己最想嘗試的四門，給足了孩子們探索嘗試的機會。

　　每日晚自習結束，回到公共空間后，學生們既可以圍坐在學習區(qū)，在老師的輔導下探究學習，也可以來到休閑區(qū)，打打臺球、下下象棋。學院制下，高年級學生時常與低年級孩子玩在一塊兒，打破班級邊界與年齡隔閡，也讓高年級的學生自然承擔起了作為哥哥姐姐的責任。

　　周末，“大家長”們還會陪伴寄宿生外出游玩。劃龍舟、爬山、漂流、滑雪、購物……這些短途旅行讓學生們得以深度體驗學院生活的樂趣。

　　杭州威雅的寄宿制遠遠超出了“吃住在學?！钡膫鹘y(tǒng)觀念，而是延伸了8小時之外的全人教育——鼓勵探索、提升時間管理和自律能力、培養(yǎng)升學及未來職場所需的關鍵技能，從而對孩子產(chǎn)生廣泛長遠的積極影響。在看到寄宿生的充實生活后，越來越多原本走讀的同學也申請了寄宿。

　　學院感恩板

　　即將升入12年級，Alice與Carl正在準備自己的大學申請，目標很明確——首選英國G5學校。從物理老師Tom和導師Bamford博士那兒，Alice還了解到天文學是伯明翰大學和曼徹斯特大學的強項，結合專業(yè)與排名，Alice正在天文學方向進行著更深的探索；希望從事室內(nèi)設計的Carl也在緊張地準備自己將要在申請時提交的作品集。

　　相較于模式化升學套路下選擇商科、經(jīng)濟、金融等專業(yè)的孩子，Alice對天文學、Carl對室內(nèi)設計更多的是熱愛。學校強大的資源加之全人教育的理念，讓每個孩子都擁有嘗試的權利和探索的自由，他們不必壓抑愛好，也不必過于功利。

　　此外，在EPQ中得到強化的學術能力和探究能力、在寄宿制中培養(yǎng)的自律和時間管理能力、在學院生活中體現(xiàn)的領導力、合作力和溝通力，這些在步入大學和社會后，決定著一個人能否成功的關鍵技能，在全人教育的學校外，更是很難找到“平替”。

　　“每一個孩子都卓越”，表現(xiàn)在升學上，威雅學校也早已交出了令人滿意的答卷：威雅學子中，有75%前往英國羅素集團院校就讀，其中25%均為G5院校；而美國方向的學子也有75%前往U.S. News排名前50的院校；將留學目的地定于其他國家和地區(qū)的學生中也有40%被QS全球排名前20院校錄取。

　　不久前，杭州威雅的卓越獎學金項目正式落地，面向2022年9月高中新生開放申請。經(jīng)由杭州威雅學校獎學金委員會審核通過的學生申請者，將獲得由杭州威雅提供的每年100%的學費(含拓展教育費)減免，三年最高可達近百萬。積極自主的學習者和正直果敢的領導者們，不妨嘗試在杭州威雅全情投入、創(chuàng)造未來。

　　杭州威雅學校

　　卓越獎學金

　　卓越獎學金項目詳情

　　卓越獎學金名額(共10名)：

　　10年級和11年級共招收6名

　　12年級招收4名

　　卓越獎學金生候選人須具備以下條件：

　　獲得初中畢業(yè)證書

　　中考成績達到當?shù)禺斈昶胀ǜ咧械谝慌浫》謹?shù)線或以上；

　　中考英語單科成績不低于108分；

　　學生目標遠大、追求卓越、立志進入世界頂尖名校留學；

　　家長有送孩子出國學習意愿，且家庭經(jīng)濟狀況足以支持學生在國外留學。

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