7月2日，博實(shí)樂幸福心育項(xiàng)目工作總結(jié)大會(huì)暨首屆幸福心育活動(dòng)月閉幕式在廣東碧桂園學(xué)校舉行。博實(shí)樂教育集團(tuán)長(zhǎng)期以來，關(guān)注孩子的心理健康成長(zhǎng)和積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，在今年5月開展以“心有陽光，抗逆成長(zhǎng)”為主題的首屆博實(shí)樂幸福心育活動(dòng)月暨Wellbeing大獎(jiǎng)?wù)乖u(píng)活動(dòng)，經(jīng)過層層角逐脫穎而出，Wellbeing大獎(jiǎng)出爐，為幸福心育活動(dòng)月畫上圓滿的句號(hào)。

　　據(jù)悉，為了落實(shí)“新素質(zhì)教育”，幫助孩子們健康成長(zhǎng)，博實(shí)樂教育集團(tuán)早在去年9月啟動(dòng)“幸福心育”計(jì)劃，攜手眾多知名心理專家，以“幸福心育”為主題，研發(fā)心理服務(wù)云平臺(tái)，監(jiān)測(cè)心理健康大數(shù)據(jù)，構(gòu)建一體化心育管理系統(tǒng)，打造幸福心育課程體系，搭建校園保障體系和校園心育力量成長(zhǎng)體系。

　　7月2日，博實(shí)樂幸福心育項(xiàng)目工作總結(jié)大會(huì)暨首屆幸福心育活動(dòng)月閉幕式在廣東碧桂園學(xué)校舉行

　　“幸?！笔琴Y源和動(dòng)力

　　“幸福心育”全面覆蓋博實(shí)樂100多所校園

　　“幸福不只是一種良好的感覺，它更是一種資源和動(dòng)力?！卑拇罄麃喯つ岽髮W(xué)教育學(xué)博士，博實(shí)樂教育集團(tuán)教育科學(xué)研究院教研專家邢晉博士認(rèn)為，“幸福心育”的核心理念就是基于人們對(duì)幸福的理解，幫助人們?cè)陧樉持信畈l(fā)展，在逆境里迅速恢復(fù)。希望孩子在面對(duì)成長(zhǎng)挑戰(zhàn)的時(shí)候，能夠保持一種積極向上的動(dòng)力。

　　邢晉博士和團(tuán)隊(duì)成員一同做心理普查的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些存在潛在心理危機(jī)和需要更多心理支持的學(xué)生，還有部分處在心理“亞健康”的狀態(tài)下的同學(xué)，若用傳統(tǒng)的方法去一對(duì)一輔導(dǎo)是比較困難的。而“幸福心育”基于園校實(shí)踐和專家指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了具有針對(duì)性的拓展課程，能夠通過豐富有趣的心理健康活動(dòng)、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式，給到廣大學(xué)生心理支持，幫助學(xué)生有效解決手機(jī)網(wǎng)癮、抑郁自卑、焦慮厭學(xué)等問題。

　　澳大利亞悉尼大學(xué)教育學(xué)博士，博實(shí)樂教育集團(tuán)教育科學(xué)研究院教研專家邢晉博士

　　心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。早在2002年，教育部就印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》?！丁笆奈濉币?guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》也明確要求，“完善心理健康和精神衛(wèi)生服務(wù)體系”“加強(qiáng)兒童心理健康教育和服務(wù)”“健全社會(huì)心理服務(wù)體系和危機(jī)干預(yù)機(jī)制”。

　　博實(shí)樂教育集團(tuán)高級(jí)副總裁、廣東碧桂園學(xué)校總校長(zhǎng)程晉升為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)

　　博實(shí)樂教育集團(tuán)高級(jí)副總裁、廣東碧桂園學(xué)校總校長(zhǎng)程晉升在活動(dòng)上致辭時(shí)表示，“幸福心育”項(xiàng)目自啟動(dòng)以來，得到了華南師范大學(xué)等高校眾多專家學(xué)者的專業(yè)支持和高端引領(lǐng)，為“幸福心育”項(xiàng)目提供方向保證、專業(yè)底蘊(yùn)和智慧力量。其中，華南師范大學(xué)心理學(xué)院副院長(zhǎng)劉學(xué)蘭教授以及應(yīng)用心理學(xué)系主任田麗麗教授、心理學(xué)系主任陳俊教授、王玲教授、攸佳寧教授、新師范教育教研中心主任黃喜珊教授、人力資源管理與心理測(cè)評(píng)系主任遲毓凱副教授，他們基于不同的情境，基于中小學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)，多角度、全方位闡述了維護(hù)和促進(jìn)孩子心理健康的內(nèi)容、方法和策略。各學(xué)校充分發(fā)揮能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開展心理健康教育，從制度設(shè)計(jì)到活動(dòng)組織都充滿創(chuàng)意和巧思，將心育理念轉(zhuǎn)換成了扎實(shí)的教育行動(dòng)，進(jìn)一步豐富了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵、提升了辦學(xué)品質(zhì)。

　　“幸福心育”項(xiàng)目覆蓋博實(shí)樂教育集團(tuán)20多所學(xué)校和80多所幼兒園。此外，項(xiàng)目不僅普及到德育專干、班主任老師、科任教師，也針對(duì)與孩子們朝夕相處的生活老師做了專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助他們關(guān)注到孩子們的情緒變化，并以學(xué)生的切身感受作為核心，特別重視學(xué)生的體驗(yàn)和反饋。

　　四格漫畫大賽一等獎(jiǎng)作品

　　以學(xué)生感受為核心

　　在校園中形成積極“抗逆”的文化氛圍

　　栽樹培根，育人育心。華南碧桂園學(xué)校的導(dǎo)師工作制和“幸福心悅節(jié)”，鳳凰城中英文學(xué)校的“雅馨心育節(jié)”，五邑碧桂園中英文學(xué)校的“園藝療心”主題活動(dòng)，廣東碧桂園學(xué)校的多元活動(dòng)滲透和朋輩心理支持，句容碧桂園學(xué)校的智慧家長(zhǎng)課堂、幸福導(dǎo)師制，十里銀灘學(xué)校的心理游園會(huì)，各校形成積極抗逆的文化氛圍，更好地護(hù)航孩子健康成長(zhǎng)。

　　在“幸福心育”項(xiàng)目的推進(jìn)過程中，博實(shí)樂教育集團(tuán)各校通過喜聞樂見、行之有效的方式，普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我探索，提升學(xué)生自助互助意識(shí)和抗逆能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　邢晉博士介紹，“幸福心育”項(xiàng)目將關(guān)注心理健康作為常規(guī)工作，定期積極開展心理健康輔導(dǎo)課，線上線下相結(jié)合的心理健康宣傳活動(dòng)，心理團(tuán)體輔導(dǎo)和家長(zhǎng)的心理沙龍等。以往班主任是除心理教師和德育教師之外，肩負(fù)心理健康教育責(zé)任最多的教師群體，然而部分孩子很難向班主任敞開心扉，為此，“幸福心育”項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施了班主任Notice課程，幫助班主任以發(fā)展的視角，動(dòng)態(tài)觀測(cè)學(xué)生的心理健康狀態(tài)并給予適切的支持。同時(shí)，在集團(tuán)內(nèi)的其他教師群體中，鼓勵(lì)并培養(yǎng)對(duì)心理學(xué)有興趣的老師，為他們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助老師們?cè)凇敖虝钡耐瑫r(shí)更好地完成“育人”的工作，讓孩子有更多向老師傾訴的機(jī)會(huì)和意愿。幸福成長(zhǎng)心理社團(tuán)也是“幸福心育”項(xiàng)目的一大特色，利用朋輩支持的力量給孩子心理關(guān)懷，讓孩子得到更多心理支持。

　　四格漫畫大賽一等獎(jiǎng)作品

　　“幸福心育”項(xiàng)目落到實(shí)地

　　為心理教育提供便利，也為師生帶來感動(dòng)

　　“有個(gè)八年級(jí)的孩子來找我說：‘老師如果你去做班主任，你只能幫到一個(gè)班的孩子，但你現(xiàn)在做心理老師，你可以幫到整個(gè)學(xué)校的學(xué)生?！@句話給了我力量?！蔽逡乇坦饒@中英文學(xué)校心理老師張引從教30年，原是一名班主任和語文老師，幾年前，她轉(zhuǎn)任學(xué)校的心理老師。她認(rèn)為，“幸福心育”項(xiàng)目從積極心理和抗逆力入手，培養(yǎng)學(xué)生效能感、歸屬感、樂觀感，提升幸福感，也為廣大心理老師的心理課程提供了一個(gè)方向。

　　張引老師表示，博實(shí)樂教育集團(tuán)研發(fā)的心理服務(wù)云平臺(tái)，為廣大心理老師提供了極大的便利。自從有了這個(gè)平臺(tái)，可供選擇的心理量表更多、更專業(yè)，方便心理老師們了解學(xué)生們真實(shí)的想法，老師們也能夠基于數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生心理健康變化。

　　五邑碧桂園中英文學(xué)校心理老師張引

　　廣東碧桂園學(xué)校初中學(xué)生小帆同學(xué)(化名)也告訴南都記者，學(xué)校不定期舉辦心理健康相關(guān)的活動(dòng)，讓她心中的那些心結(jié)慢慢打開了。小帆同學(xué)說，自己的成績(jī)一直處于中上游，每次考試前或是成績(jī)下降時(shí)，就會(huì)壓力倍增，整個(gè)人處于一種緊張的狀態(tài)。壓力大，就會(huì)產(chǎn)生一些焦慮的情緒，不知道和誰傾訴，也不敢把自己的負(fù)面情緒傳遞給同學(xué)，壓力也會(huì)堆積得越來越多。

　　學(xué)校每周四下午舉行的“心育十分”活動(dòng)讓小帆(化名)同學(xué)得到了傾訴的機(jī)會(huì)，當(dāng)她坦誠(chéng)分享自己心中的苦衷和疑惑后，心理老師也會(huì)安慰并鼓勵(lì)她，針對(duì)她提出的問題給出解決方案，還會(huì)發(fā)一些禮物和小零食幫助舒緩情緒。壓力得到了釋放，同學(xué)們也就能更好地向著理想與目標(biāo)前進(jìn)。

　　“幸福心育”成效超出預(yù)期

　　未來工作將會(huì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上持續(xù)拓展

　　近年來，青少年心理健康引起全社會(huì)廣泛關(guān)注，也有很多心理健康教育的相關(guān)活動(dòng)在推行，“幸福心育”和其他活動(dòng)有什么差異?碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)兼博實(shí)樂幸福心育項(xiàng)目顧問束軒介紹道，“幸福心育”計(jì)劃相比其他的心理建設(shè)活動(dòng)相比，更具專業(yè)性。

　　據(jù)悉，“幸福心育”項(xiàng)目通過建設(shè)博實(shí)樂心理服務(wù)云平臺(tái)，做到了科學(xué)識(shí)別學(xué)生心理健康風(fēng)險(xiǎn)。目前，博實(shí)樂教育集團(tuán)內(nèi)四年級(jí)以上的3.8萬學(xué)生皆在服務(wù)范圍內(nèi)，集團(tuán)所設(shè)計(jì)的幸福心育課程體系，面向不同的學(xué)生做出有針對(duì)性的心理健康教育。“幸福心育”項(xiàng)目還以學(xué)校作為平臺(tái)，組織教師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，為老師和家長(zhǎng)賦能，讓老師和家長(zhǎng)在生活當(dāng)中更多地感受到積極的力量，從而去影響孩子，真正做到身教育人。

　　與會(huì)嘉賓與Wellbeing大獎(jiǎng)得主合影

　　“‘幸福心育’項(xiàng)目的成效已經(jīng)超出預(yù)期，心育老師們走心地為“幸福心育”項(xiàng)目保駕護(hù)航，孩子們作為活動(dòng)的參與者、組織者和策劃者閃閃發(fā)光，家長(zhǎng)們也給予了超出預(yù)料的支持。”束軒校長(zhǎng)告訴記者。邢晉博士也表示，經(jīng)過一年的摸索，“幸福心育”項(xiàng)目還需要深入地探索，拓展心理風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的途徑，通過更豐富的渠道、更多元的方式去幫助廣大教育工作者了解孩子們的內(nèi)心世界。

　　博實(shí)樂教育集團(tuán)表示，未來仍將持續(xù)多角度、全方位為青少年提供心理健康教育，為孩子們的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，呵護(hù)孩子積極、陽光成長(zhǎng)!繼續(xù)以教育之初心，學(xué)習(xí)、踐行、教學(xué)、融合，全方位凝結(jié)各方力量，不斷夯實(shí)心育工作之堡壘作用，一切只為了孩子們的身心健康和幸福成長(zhǎng)。

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