職業(yè)教育作為我國國民素質(zhì)教育體系中重要組成部分，它承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務(wù)。同時，高級技術(shù)人才作為制造大國的基礎(chǔ)，我國也正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動密集型逐漸轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型的關(guān)鍵時刻，培養(yǎng)技術(shù)人才刻不容緩。但就目前來看，我國專業(yè)技術(shù)人才還存在一定缺口，發(fā)展職業(yè)教育是時代使命，也是歷史責(zé)任。

　　今年5月1日起，正式實施了重修修訂的《職業(yè)教育法》，并在其中著重強調(diào)了職業(yè)教育的重要性，推進職業(yè)教育的同時，提高職教質(zhì)量也是重中之重。就目前職教市場來看，職教機構(gòu)數(shù)量日益增加，可教學(xué)質(zhì)量作為教育之本，沒有團隊力量和人才力量支撐，很難達到培養(yǎng)高級技術(shù)人才的目標(biāo)。

　　近年來，面對技術(shù)型崗位的需求，某些情況下，由于缺乏技術(shù)，導(dǎo)致出現(xiàn)需求不匹配的情況。

　　為推動職業(yè)教育發(fā)展，新修訂的《職業(yè)教育法》中明確指出職業(yè)教育和普通高等教育具有同等地位，推動職業(yè)教育刻不容緩。教育質(zhì)量是教學(xué)之本，授課形式是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　線下授課方式無法避免部分學(xué)員因為種種因素?zé)o法到校學(xué)習(xí)，從而錯過學(xué)習(xí)時期的問題?？菰餆o味的理論學(xué)習(xí)使學(xué)員無法進行實操，喪失學(xué)習(xí)興趣。

　　成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨著數(shù)字化時代的到來，也逐漸改變了我們的學(xué)習(xí)方式。

　　優(yōu)路教育作為深耕職業(yè)教育數(shù)年載的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，積極響應(yīng)國家政策，遵從政策指引積極投身轉(zhuǎn)型升級，創(chuàng)新升級線上教學(xué)模式。

　　創(chuàng)新教學(xué)模式，即線上線下相融合的教學(xué)模式，助力學(xué)員可以隨時隨地進行線上學(xué)習(xí)。

　　新穎的授課方式往往可以提起學(xué)員的學(xué)習(xí)興致，國家鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，推動多元辦學(xué)，發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用。隨著國家產(chǎn)業(yè)升級，技能型社會建設(shè)全面推進。職業(yè)教育類型特色越來越鮮明，全面布局職教學(xué)科，優(yōu)化教學(xué)格局為學(xué)員提供多元選擇是職教行業(yè)的責(zé)任與使命。

　　優(yōu)路教育自2005年創(chuàng)立以來，數(shù)年載的經(jīng)驗積累，為滿足社會多方面的人才需求多面布局，形成了涵蓋建筑工程、消防安全、醫(yī)藥衛(wèi)生、財稅金融、教資招教、經(jīng)濟管理、康養(yǎng)技能等多項領(lǐng)域在內(nèi)的多元化發(fā)展機構(gòu)。致力于以職教力量，賦能社會發(fā)展。

　　國家產(chǎn)業(yè)升級，高級技術(shù)人才是實施基礎(chǔ)。職教事業(yè)推進的前提是質(zhì)量保障，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)之本。所以知識教育和實踐教育“兩手抓、兩手都要硬”也成為職教行業(yè)的共識。推動理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的模式也是國家新發(fā)布的《職業(yè)教育法》中明確強調(diào)的一點。

　　優(yōu)路教育為此積極改善升級，推進理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，講師團隊為學(xué)員定制專屬的學(xué)習(xí)計劃和未來規(guī)劃，嚴(yán)格的講師入職培訓(xùn)模式給學(xué)員帶來多元的教學(xué)，更有集訓(xùn)營這一產(chǎn)品助力更好實現(xiàn)“兩手抓”目標(biāo)！

　　要構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，創(chuàng)新的教學(xué)模式不可少，優(yōu)路教育積多年教學(xué)經(jīng)驗，研發(fā)出“五步四輪三階段”的新型教學(xué)模式，該模式環(huán)環(huán)相扣、循循漸進可以讓學(xué)員逐步提升自身水平。3D動畫交互仿真教學(xué)、實景模擬以及移動課堂，不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提升學(xué)習(xí)積極性，也可以讓學(xué)員通過3D仿真環(huán)境進行實景模擬、查漏補缺從而不斷提升學(xué)習(xí)體驗。

　　未來職業(yè)教育也將隨著我國職業(yè)教育改革的不斷推進，擁有更加廣闊的發(fā)展空間和宏大前景。

　　我國對于高素質(zhì)、技能型人才的需求越來越大，職業(yè)教育將迎來高速發(fā)展的時期，優(yōu)路教育作為職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)，會積極響應(yīng)國家政策遵從政策指引，堅持創(chuàng)新理念積極轉(zhuǎn)型，為社會輸送高技術(shù)人才，為學(xué)員提供多元培訓(xùn)模式，助力社會實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的目標(biāo)。職教機構(gòu)作為職教行業(yè)的組成部分，應(yīng)盡己所能、群策群力，服務(wù)職教行業(yè)，服務(wù)社會發(fā)展。

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