學(xué)習(xí)型組織，是指為了提升所有成員的學(xué)習(xí)、研究與創(chuàng)新能力，提高工作質(zhì)量、管理水平和經(jīng)營(yíng)績(jī)效，通過(guò)建立學(xué)習(xí)機(jī)制、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等一系列措施，而發(fā)展起來(lái)的能夠主動(dòng)洞察環(huán)境變化、積極進(jìn)行自我革命、持續(xù)進(jìn)行迭代升級(jí)的組織。這種組織具有持續(xù)的進(jìn)化能力，是知識(shí)型組織的實(shí)踐目標(biāo)和理想狀態(tài)。學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為，在新的經(jīng)濟(jì)背景下，企業(yè)要想持續(xù)發(fā)展，不能只是把希望寄托于像福特、斯隆、沃森等英明、偉大、萬(wàn)能的領(lǐng)導(dǎo)者的出現(xiàn)，而是必須提高員工的整體素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)的整體能力，未來(lái)真正出色的企業(yè)，是那些能夠讓所有工作人員熱愛(ài)學(xué)習(xí)、擁抱知識(shí)、持續(xù)進(jìn)化、銳意創(chuàng)新的組織。

　　鳳凰教育總裁吳煒強(qiáng)說(shuō)，學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)想，最初源于美國(guó)麻省理工大學(xué)斯隆管理學(xué)院的佛瑞斯特教授。他在1965年發(fā)表了《企業(yè)的新設(shè)計(jì)》論文，運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)原理，指出企業(yè)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與持續(xù)重構(gòu)，最終可以成為“層次扁平化、組織信息化、結(jié)構(gòu)開(kāi)放化”的理想組織。后來(lái)， 彼得·圣吉在1970年進(jìn)入美國(guó)麻省理工大學(xué)斯隆管理學(xué)院攻讀博士學(xué)位，師從佛瑞斯特教授，致力于研究以系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)的理想組織。他將系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)、組織學(xué)習(xí)、創(chuàng)造理論、認(rèn)識(shí)科學(xué)等理論融合起來(lái)，發(fā)展出一種全新的組織概念。他用了近十年的時(shí)間，對(duì)數(shù)千家企業(yè)進(jìn)行研究和案例分析，于1990年完成其代表作《第五項(xiàng)修煉--學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》，成為學(xué)習(xí)型組織理論的奠基人。

　　《第五項(xiàng)修煉》提供了幫助傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)型企業(yè)的一整套方法，它指出企業(yè)可以通過(guò)“建立愿景、共同學(xué)習(xí)、改變心智、自我超越、系統(tǒng)思考”這五項(xiàng)修煉，提升其運(yùn)營(yíng)的集體智慧水平和持續(xù)創(chuàng)新能力，避免“夭折”和“短壽”。該書(shū)一出版，即在西方世界產(chǎn)生了巨大的反響。隨后，《第五項(xiàng)修煉·實(shí)踐篇》《變革之舞》陸續(xù)問(wèn)世，標(biāo)志著學(xué)習(xí)型組織理論框架基本形成，彼得·圣吉也因此被譽(yù)為“學(xué)習(xí)型組織理論之父”，成為20世紀(jì)90年代頗具影響力的世界管理大師。后來(lái)，學(xué)習(xí)型組織理論及相關(guān)方法，在世界各地得到廣泛傳播，并不斷得以應(yīng)用、發(fā)展和完善?，F(xiàn)在，建立學(xué)習(xí)型組織，已經(jīng)成為社會(huì)各界的普遍共識(shí)。

　　鳳凰教育總裁吳煒強(qiáng)認(rèn)為，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，對(duì)于企業(yè)而言，具有十分重大的意義，也必定產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　第一，建立學(xué)習(xí)型組織，有助于提高全員素質(zhì)和綜合能力。通過(guò)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織、有措施的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，幫助員工開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)差距，反思自我，及時(shí)充電，改變認(rèn)知，補(bǔ)齊短板，提高能力，進(jìn)而提高大家的整體工作水平，促進(jìn)組織的健康持續(xù)發(fā)展。

　　第二，建立學(xué)習(xí)型組織，有助于發(fā)現(xiàn)人才和使用人才。圍繞特定主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓大家集中交流學(xué)習(xí)體會(huì)，從中可以對(duì)比不同員工的表達(dá)能力、溝通能力、邏輯思路、性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)、知識(shí)水平等個(gè)人特質(zhì)和綜合能力，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才，做到知人善用。

　　第三，建立學(xué)習(xí)型組織，有助于把握時(shí)代潮流和發(fā)展趨勢(shì)。在信息爆炸的巨變時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，消費(fèi)需求千變?nèi)f化，知識(shí)迭代越來(lái)越快，新理念、新模式、新業(yè)態(tài)、新物種、新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)、新專(zhuān)業(yè)、新機(jī)會(huì)層出不窮。在這種時(shí)代背景下，無(wú)論是個(gè)人還是組織，如果沒(méi)有快速的學(xué)習(xí)能力，都將很快地被時(shí)代所拋棄。

　　第四，建立學(xué)習(xí)型組織，有助于提升核心能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。過(guò)去人們認(rèn)為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指的是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指的是企業(yè)的學(xué)習(xí)力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力將成為競(jìng)爭(zhēng)能力高低的關(guān)鍵。一個(gè)組織只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，拓展與外界信息交流的深度和廣度，才能立于不敗之地。

　　第五，建立學(xué)習(xí)型組織，有助于提高管理水平和經(jīng)營(yíng)質(zhì)量?，F(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作，涉及戰(zhàn)略管理、運(yùn)營(yíng)管理、行政管理、人力管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、傳播管理、財(cái)務(wù)管理、品牌管理、技術(shù)管理、質(zhì)量管理、危機(jī)管理、創(chuàng)新管理、變革管理等一系列的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，每一項(xiàng)工作都需要大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為支撐，而這些知識(shí)都必須通過(guò)學(xué)習(xí)交流才能獲得。

　　鳳凰教育總裁吳煒強(qiáng)認(rèn)為，建立學(xué)習(xí)型組織應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一是強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)，建立全員學(xué)習(xí)的工作機(jī)制，培養(yǎng)快速學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；二是具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，擁有檢查學(xué)習(xí)效果的考核手段；三是具有多元開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，擁有多種知識(shí)學(xué)習(xí)路徑，采用多種方法引進(jìn)知識(shí)；四是營(yíng)造學(xué)習(xí)交流與互動(dòng)分享的組織氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)文化；五是提供持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，制定一系列的學(xué)習(xí)激勵(lì)措施；六是通過(guò)具體的知識(shí)競(jìng)賽和標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良性學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；七是有針對(duì)性、有重點(diǎn)地開(kāi)展行業(yè)對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)與專(zhuān)題研究活動(dòng)，做到學(xué)以致用，創(chuàng)新性地解決企業(yè)存在實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)企業(yè)的改革與發(fā)展。

　　俗話說(shuō)得好，“火車(chē)跑的快，全靠頭來(lái)帶”，“問(wèn)題出在前三排，責(zé)任還在主席臺(tái)”。所有組織運(yùn)行的質(zhì)量，所有工作推進(jìn)的結(jié)果，最終都離不開(kāi)各級(jí)管理人員尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的思想認(rèn)識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)工作能力和模范帶頭作用。鳳凰教育總裁吳煒強(qiáng)認(rèn)為，如果沒(méi)有各級(jí)干部的高度重視和積極參與，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作就會(huì)淪為空談，企業(yè)就會(huì)對(duì)外界的變化視而不見(jiàn)，就會(huì)掉入家庭作坊式的封閉管理陷阱，就會(huì)安于現(xiàn)狀失去改革的動(dòng)力，就會(huì)墨守成規(guī)喪失發(fā)展的活力，企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略就難以實(shí)現(xiàn)。因此，讓各級(jí)管理人員尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部走上講臺(tái)，讓他們經(jīng)常在組織內(nèi)部和組織外部的各種重大場(chǎng)合，與時(shí)俱進(jìn)地講解最新的業(yè)務(wù)知識(shí)、管理方法、政策法規(guī)、專(zhuān)業(yè)理論，是督促干部學(xué)習(xí)、帶動(dòng)全員學(xué)習(xí)、打造學(xué)習(xí)型組織、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的最佳方法。

　　多年以來(lái)，鳳凰教育旗下的各個(gè)業(yè)務(wù)板塊，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織工作中，都不遺余力地做出了獨(dú)具特色的嘗試與創(chuàng)新，收到了較好的效果。其中，經(jīng)營(yíng)青少年語(yǔ)言藝術(shù)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的傳大鳳凰公司，一直努力踐行學(xué)習(xí)型組織理論。他們組織管理干部和全體員工，定期有針對(duì)性地集體學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習(xí)交流與讀書(shū)分享活動(dòng)。公司負(fù)責(zé)人長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持撰寫(xiě)讀書(shū)筆記六十余篇，通過(guò)公司內(nèi)刊和公眾號(hào)與大家分享學(xué)習(xí)心得，探討經(jīng)營(yíng)之道。通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，大家開(kāi)闊了視野，放大了格局，統(tǒng)一了思想，提高了能力，促進(jìn)了發(fā)展。鳳凰教育總裁吳煒強(qiáng)說(shuō)，在巨變年代，拿著舊地圖，永遠(yuǎn)都找不到新大陸。今后，鳳凰教育將進(jìn)一步采取措施，通過(guò)督促、檢查、評(píng)比、研討、獎(jiǎng)懲等手段，大力推動(dòng)各個(gè)業(yè)務(wù)板塊的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作，從而讓知識(shí)在組織發(fā)展壯大的過(guò)程中，創(chuàng)造出應(yīng)有的巨大價(jià)值。

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