教育是提升群眾內(nèi)生動力、阻斷代際貧困的有效之策。在脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利的背景下，中國進入了以相對貧困為特征的后脫貧時代，這對教育工作的開展也提出了新任務與新要求。而作為教育的重要組成部分，語言教育的作用則不容小覷。脫貧摘帽后，要進一步地推動語言教育邁向新臺階，深入鞏固拓展語言教育脫貧攻堅成果，使其更加具有時代特色、真正立足于人民需求、有效服務于國家戰(zhàn)略。

　　語言教育的介質(zhì)作用關乎鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施、城市經(jīng)濟發(fā)展、民族文化共同體建設等。新時代中國語言教育事業(yè)應以服務國家發(fā)展戰(zhàn)略為核心，進一步提升語言教育的深度與廣度，聚焦基層發(fā)展動向和社會發(fā)展導向，切實提升國民語言文字使用能力，有效整合并開發(fā)語言資源，滿足不同群體的語言需求，深入挖掘語言的文化內(nèi)涵，讓語言教育在后脫貧時代綻放光彩。

　　當今世界正面臨百年未有之大變局，我國正處于向第二個百年奮斗目標進軍的征途上，語言教育在快速變革的偉大時代中顯然被賦予了更多的內(nèi)涵和意義。傳統(tǒng)意義上的語言教育集中在通用語言文字的普及與傳播，賡續(xù)語言的時代功能作用及價值屬性的認識理解。后脫貧時代下，歷史文化的演進、社會需求的轉(zhuǎn)變等使得語言教育更要轉(zhuǎn)型升級，以實現(xiàn)語言教育與鄉(xiāng)村振興相統(tǒng)一。地方語言使用率降低、少數(shù)民族語言人才高地建設薄弱、部分貧困地區(qū)通用語言文字普及率下降、應急語言體系不夠健全等問題體現(xiàn)了我國當前的語言教育仍存在著一定困境，亟待改進。

　　首先，有力加強語言教育的共同治理體系建設。后脫貧時代中，要不斷強化語言教育的精準培訓，扎實提升語言教師的教學能力，通過打造語言樣板教育基地，帶動更多青年、基層干部成為國家語言教育政策貫徹執(zhí)行的主力軍，有效把握語言教育的過程管理及前進方向。語言教育是動態(tài)多元的過程，需要更加多維廣泛的有力支持。要積極引導地方高校、企事業(yè)單位投入到語言教育同鄉(xiāng)村振興的有機結(jié)合中來，為語言教育工作引資引智。扎實完善并規(guī)范語言的基礎教育與職業(yè)教育，拓寬其應用場景與領域，回應時代與人民關切，不斷提升其學術(shù)性、科學性與實踐性。在信息技術(shù)快速迭代的數(shù)字化時代，互聯(lián)網(wǎng)對于鞏固語言教育脫貧攻堅成果的作用至關重要。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)，打造服務于鄉(xiāng)村發(fā)展的語言教育產(chǎn)品矩陣，形成智能化的語言數(shù)據(jù)平臺，真正實現(xiàn)語言數(shù)據(jù)的社會共享、互通有無。

　　其次，切實抓好語言教育的“最后一公里”。語言教育工作不在一朝一夕，而在于日積月累、久久為功。在語言教育與鄉(xiāng)村振興等國家重要戰(zhàn)略的協(xié)同推進工作中，應確保政策落實、資金到位、責任壓實。因此，必須提升語言教育監(jiān)督與保障機制的運作效率，聚焦核心與關鍵問題，將日常監(jiān)督與專項監(jiān)督合理并行，做到語言教育工作的透明化與高效化雙向建設，堅決杜絕流于形式的語言教育工作。語言作為一種多元產(chǎn)物，其基本屬性與使用功能會以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移。因此，要加強對語言教育個體差異性的關注，避免語言教育“一刀切”，不搞“大鍋飯”。通過建設語言教育的交流互動機制，做到語言教育因地制宜、成果共享。語言教育必須深入實踐、深入人民，否則無異于無源之水、空中樓閣。要由點及面地完善語言教育的理論和實訓，尤其要強化語言教育的應用層面，將論文真正寫在祖國大地上，讓科研成果飛入百姓家，實現(xiàn)語言教育的種子在基層一線上生根發(fā)芽、綻放絢麗之花。

　　最后，多管齊下夯實語言教育的基礎。受自然條件、經(jīng)濟基礎、語言環(huán)境等因素影響，農(nóng)牧地區(qū)、民族地區(qū)的語言教育仍是后脫貧時代工作中的重中之重。要繼續(xù)加強網(wǎng)格化的推普工作，完善相關模式機制，推進推普工作全方位、全覆蓋地展開，使人民群眾共享推普助力脫貧攻堅的切實成果。同時，語言能夠極大推動民族文化發(fā)展。要充分挖掘語言文字的文化內(nèi)涵與價值底蘊，采用更加接地氣、多形式的教育方式與傳播方式，合理開發(fā)和利用鄉(xiāng)村及民族語言資源，進一步發(fā)揚光大中華民族優(yōu)秀文化，使語言教育成為鑄牢中華民族共同體意識、實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大推力。（作者 徐明昊 上海財經(jīng)大學外國語學院）

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