當(dāng)今社會(huì)，學(xué)歷是敲門磚，長(zhǎng)期以來，職業(yè)教育一直被視為普通教育的“衍生品”和“附屬品”，整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度不高。事實(shí)上，隨著近幾十年來中國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職業(yè)分工不僅愈加細(xì)化，且越來越多元化，如果還繼續(xù)沿用“學(xué)歷社會(huì)”的“學(xué)歷至上”的人才使用與評(píng)價(jià)體系，難以讓高等教育形成合理的結(jié)構(gòu)，也很難消除大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)“技工荒”之間的矛盾。

　　時(shí)至今日，在現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校。實(shí)際上職業(yè)教育絕不是“次等教育”，它與普通高等教育一樣，也是教育體系的一個(gè)重要組成部分。隨著我國(guó)人才政策逐步推進(jìn)，引才聚智效果不斷突出，職業(yè)教育作為各類“人才蓄水池”的作用越來越凸顯，吸引力也越來越強(qiáng)，更早選擇自己的興趣所在，離工作崗位近一些，讓職業(yè)教育真正回歸能力本位，或能從源頭上解決以往人才供需兩端需求錯(cuò)位的問題。

　　職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，卻具有同等重要地位。“公平而有質(zhì)量的教育”，同樣要體現(xiàn)在職業(yè)教育體系的方方面面。作為職業(yè)教育的開拓展，嗨學(xué)網(wǎng)遵循技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代職業(yè)教育的思路和地位，突出面向市場(chǎng)的就業(yè)教育，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向優(yōu)化調(diào)整層次布局結(jié)構(gòu)，已幫助千百萬職場(chǎng)人士實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。

　　嗨學(xué)網(wǎng)成立于2010年，目前是國(guó)內(nèi)頗具影響力的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)。與普通教育不同的是，嗨學(xué)網(wǎng)側(cè)重的是實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)員掌握“一技之長(zhǎng)”。目前形成擁有建造、會(huì)計(jì)、司法和醫(yī)衛(wèi)四大領(lǐng)域內(nèi)建造師、消防工程師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、司法考試、執(zhí)業(yè)藥師等涵蓋主流職業(yè)領(lǐng)域課程為核心的業(yè)務(wù)。

　　要讓學(xué)生未來的職業(yè)生涯走得更遠(yuǎn)，職業(yè)教育不能僅僅停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“技”的訓(xùn)練，更要注重對(duì)學(xué)生“能”的培養(yǎng)，這正是嗨學(xué)網(wǎng)團(tuán)隊(duì)在辦學(xué)中的思考。嗨學(xué)自成立以來，一直把人才技能培養(yǎng)放在首位，摒棄簡(jiǎn)單模仿普通高校的辦學(xué)思路，牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，努力發(fā)展自己特色的職業(yè)教育體系，不斷吸引優(yōu)質(zhì)的師資力量，不斷打磨課程產(chǎn)品，借助科技力量開發(fā)創(chuàng)新成果，源源不斷地為社會(huì)輸送了大量的技術(shù)技能型人才。

　　在嗨學(xué)網(wǎng)看來，職業(yè)教育作為一種不同于普通教育的教育類型，在時(shí)代背景下其地位和作用越來越明顯。作為教育工作者應(yīng)該用新時(shí)代的新思維和新眼界，去重新審視我們所處的時(shí)代和我們國(guó)家發(fā)展的需求，去重新定位我們個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的路徑。職業(yè)教育是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才的教育，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，也是提升就業(yè)、服務(wù)民生的教育。不該是一種“無奈的選擇”，要讓接受職業(yè)教育的人，也能充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人才干增長(zhǎng)和價(jià)值提升，成為國(guó)家建設(shè)必不可少的力量。

　　職業(yè)教育自身內(nèi)蘊(yùn)的“職業(yè)性”和“教育性”雙重邏輯屬性，本身就體現(xiàn)了職業(yè)教育對(duì)“職業(yè)人”“社會(huì)人”和“生命人”的多維價(jià)值觀照，表現(xiàn)出對(duì)人的生命整全的精神追求。目前在一些地方的企業(yè)中，仍存在著所謂的金領(lǐng)、白領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)的“鄙視鏈”。這就要求社會(huì)的認(rèn)知必須從“學(xué)歷社會(huì)”走進(jìn)“能力社會(huì)”，才能讓“人才蓄水池”釋放動(dòng)能。

　　嗨學(xué)網(wǎng)在品牌、資金、師資等方面都有雄厚的實(shí)力，課程設(shè)計(jì)上也更加注重細(xì)分化、精準(zhǔn)化、專業(yè)化，在充分尊重學(xué)員個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，力求為學(xué)員打造優(yōu)越的治學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)價(jià)值回歸。選擇職業(yè)教育，其實(shí)就是選擇將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展需求對(duì)接融合。不難預(yù)測(cè)，隨著我國(guó)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級(jí)步伐的加快，職業(yè)教育必將成就更多“技能改變?nèi)松钡木使适隆?/p>

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