陪伴成長(zhǎng)就是對(duì)生命潛能的挖掘

　　思考樂(lè)創(chuàng)始人陳啟遠(yuǎn)表示：思考樂(lè)堅(jiān)信每一個(gè)孩子都是充滿希望的，都擁有成為參天大樹(shù)的潛質(zhì)!而在此過(guò)程中，他們需要來(lái)自家人、朋友、老師的共同陪伴。其中老師的陪伴是至關(guān)重要的，所謂“師者，傳道授業(yè)解惑者也”說(shuō)的就是這個(gè)道理，思考樂(lè)既關(guān)注孩子的技能素養(yǎng)(表象的)，也關(guān)注孩子的品格素養(yǎng)(潛在的)!用陪伴激發(fā)孩子蘊(yùn)藏著的巨大潛能!用生命影響生命!

　　社會(huì)在飛速發(fā)展，對(duì)人的要求也是也來(lái)越高，在未來(lái)將會(huì)是“思考力”和“創(chuàng)造力”的時(shí)代!思考樂(lè)作為新時(shí)代的教育企業(yè)，應(yīng)當(dāng)把“思考力”當(dāng)作重心培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)要以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)主動(dòng)思考!

　　思考樂(lè)教學(xué)內(nèi)核

　　知識(shí)靠積累，但不是堆積!思考樂(lè)創(chuàng)辦至今，一直在研究如何讓孩子們每次課學(xué)有所獲?如何讓孩子們每階段有所成長(zhǎng)?以這些問(wèn)題為源點(diǎn)，思考樂(lè)在發(fā)展中找到了答案——那就是“思考樂(lè)366模型教學(xué)體系”!

　　3個(gè)核心價(jià)值觀

　　思考力決定競(jìng)爭(zhēng)力，讓課堂成為思考能力訓(xùn)練營(yíng);主動(dòng)學(xué)才能更優(yōu)秀，讓課堂成為自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)營(yíng);要成功必須更自信，讓課堂成為心理品質(zhì)培養(yǎng)營(yíng)。

　　　教學(xué)的6個(gè)內(nèi)核

　　快速提分的內(nèi)核——訓(xùn)練思考力

　　高效教學(xué)的內(nèi)核——揭示邏輯鏈

　　主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)核——探究大問(wèn)題

　　知識(shí)存儲(chǔ)的內(nèi)核——自建知識(shí)樹(shù)

　　持續(xù)提升的內(nèi)核——明確小目標(biāo)

　　師生關(guān)系的內(nèi)核——共建認(rèn)同感

　　　　什么是思考樂(lè)課堂的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?

　　如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?如何指導(dǎo)學(xué)生有效地主動(dòng)學(xué)習(xí)?

　　(一)共建目標(biāo)——教師通過(guò)前測(cè)、交流和提問(wèn)，探明課堂教學(xué)起點(diǎn)，并和學(xué)生一起確定課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)?！拔覀儓?jiān)持沒(méi)有清晰的目標(biāo)就沒(méi)有高效的課堂?！?/p>

　　(二)問(wèn)題導(dǎo)航——課堂以解決教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題為線索展開(kāi)，學(xué)生在教師提出的大問(wèn)題導(dǎo)引下，自主探索，合作交流，獲得有價(jià)值的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)?！拔覀兘^不灌輸知識(shí)，我們更關(guān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)的‘消化’能力?！?/p>

　　(三)揭示邏輯——在引導(dǎo)學(xué)生嘗試、實(shí)踐和概括的基礎(chǔ)上，采取思維可視化的技術(shù)，揭示解決問(wèn)題的思維邏輯和知識(shí)的本質(zhì)，并鞏固強(qiáng)化認(rèn)知?！拔覀円寣W(xué)生在每一節(jié)課都能心底留痕?！?/p>

　　(四)指導(dǎo)學(xué)法——教是為了不教，教師在揭示思維邏輯和知識(shí)本質(zhì)的同時(shí)，組織學(xué)生回顧并提煉學(xué)習(xí)方法。“我們關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，我們更注重發(fā)展‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’的能力?！?/p>

　　(五)知識(shí)入框——優(yōu)秀學(xué)生頭腦中的知識(shí)都是有組織、有系統(tǒng)的，知識(shí)點(diǎn)按層次排列，而且知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在聯(lián)系，具有結(jié)構(gòu)層次性?！拔覀儠?huì)帶著學(xué)生將積累的知識(shí)有序放入知識(shí)框架系統(tǒng)?！?/p>

　　(六)當(dāng)堂訓(xùn)練——教師注重訓(xùn)練內(nèi)容的層次性、綜合性和趣味性，訓(xùn)練過(guò)程即有“有意思”又有“有意義”?！拔覀冎匾暥喾N維度的當(dāng)堂訓(xùn)練，是為了當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂補(bǔ)漏，做到堂堂清?！?/p>

　　有人說(shuō)，老師是梯，以偉岸的身軀托著學(xué)生稚嫩的雙腳一步步攀高。有人說(shuō)，老師是燭，以不滅的信念為學(xué)生照亮前進(jìn)的道路，映著他們的臉龐不斷向前探索。還有人說(shuō)，老師是渡人的小船，把一批批學(xué)生送往知識(shí)的彼岸……社會(huì)要發(fā)展，中華上下五千年這樣燦爛的人類文明得以延續(xù)和繼承，教育是關(guān)鍵。

　　教師在人類文明傳承過(guò)程中扮演著重要角色!思考樂(lè)教育，為師者搭建平臺(tái)，為孩子助力夢(mèng)想。以身踐行“把每一個(gè)學(xué)生放在心上”!

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