——記深圳教育改革先鋒人物劉根平

　　“讓每一所學(xué)校都優(yōu)質(zhì)，讓每一位教師都精彩，讓每一個(gè)孩子都幸福?！边@是深圳市南山區(qū)一位老教育工作者的人生格言和工作信條。

　　他扎根教育事業(yè)30余載，不忘初心，砥礪前行，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了一個(gè)共產(chǎn)黨員，一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者的精神本色，書寫了一曲無愧于時(shí)代，無愧于人生，無愧于人民的華彩樂章。

　　他在深圳市慶祝第36個(gè)教師節(jié)大會(huì)上被評(píng)選為2020年“深圳教育改革先鋒人物”受到隆重表彰。他是誰(shuí)呢?

　　他就是20世紀(jì)80年代來到深圳，投身教育事業(yè)30余年躬耕不輟，并先后擔(dān)任深圳市博倫職業(yè)學(xué)校教務(wù)主任、副校長(zhǎng)，南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)，蛇口育才教育集團(tuán)黨委書記、校長(zhǎng)兼育才中學(xué)校長(zhǎng)，南山區(qū)政協(xié)副主席、區(qū)教育局黨組書記、局長(zhǎng)，廣東省人民政府督學(xué)的劉根平老師。

　　改革創(chuàng)新兩手抓，學(xué)術(shù)教研齊并進(jìn)。

　　劉根平老師積極推動(dòng)實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)方針、狠抓新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)、大力倡導(dǎo)教育創(chuàng)新、教育信息化建設(shè)等教育領(lǐng)域綜合改革措施，鞏固了南山教育強(qiáng)區(qū)地位。南山區(qū)以此被評(píng)為中國(guó)教育科學(xué)研究院集團(tuán)化辦學(xué)試點(diǎn)區(qū)(《教育體制改革簡(jiǎn)報(bào)》專版介紹了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。)與此同時(shí)，他還大力推進(jìn)教育督導(dǎo)創(chuàng)新，因而南山區(qū)又被教育部評(píng)為全國(guó)中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新區(qū)。

　　近年來，他帶領(lǐng)南山教育人進(jìn)一步提升學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以致于每平方米造價(jià)在原基礎(chǔ)上提升了40%，形成了遠(yuǎn)超“國(guó)標(biāo)”“深標(biāo)”的“南標(biāo)”。他借助招商蛇口、華潤(rùn)、萬(wàn)科、華僑城等轄區(qū)內(nèi)知名企業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過配建、代建、總承包等模式，提升學(xué)校建設(shè)速度和質(zhì)量。五年內(nèi)完成新建、改擴(kuò)建學(xué)校25所(其中新建17所、擴(kuò)建8所)，增加學(xué)位4萬(wàn)多個(gè)。

　　從“集團(tuán)化”辦學(xué)的突破舉措，到合作辦學(xué)打造優(yōu)質(zhì)品牌教育，南山全區(qū)七大教育集團(tuán)公辦學(xué)校46所，覆蓋全區(qū)54%的公辦學(xué)校、60%以上學(xué)位。南山區(qū)全力推進(jìn)幼兒園建設(shè)“5080”工程，全區(qū)公辦幼兒園增至65所。逐步形成了“全區(qū)皆名校，個(gè)個(gè)有特色”的南山義務(wù)教育格局。

　　通過一系列的教育改革創(chuàng)新“組合拳”的實(shí)施和落實(shí)，南山區(qū)的教育質(zhì)量近年來不斷攀升。2018年度履職評(píng)價(jià)南山區(qū)在珠三角48個(gè)區(qū)縣中排名第一。2019年廣東省開展教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估，南山區(qū)是全省唯一的七項(xiàng)指標(biāo)全部達(dá)標(biāo)區(qū)。南山教師連續(xù)五年獲深圳“年度教師”稱號(hào)，連續(xù)三年全國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果全市領(lǐng)先。

　　在他的推動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)下，“讓每一所學(xué)校都優(yōu)質(zhì)，讓每一位教師都精彩，讓每一個(gè)孩子都幸?！钡哪仙浇逃龎?mèng)想，一步步變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。

　　劉根平老師不僅在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，游刃有余，而且善于鉆研和總結(jié)，學(xué)術(shù)上也著作頗豐。既是教育實(shí)踐的能手，也是教育理論專家。工作之余，他還出版了《南山教育行思錄》等教育專著10余部(合著6部)，各類媒體上發(fā)表教育論文50余篇，翻譯出版20余萬(wàn)字。

　　一流師資提質(zhì)量，精準(zhǔn)幫扶促公平。

　　劉根平在進(jìn)行教育改革創(chuàng)新的同時(shí)、從未停止過追求教育質(zhì)量提升的腳步。他認(rèn)為，提升教育質(zhì)量，首先必須要建設(shè)一支一流的師資隊(duì)伍。南山在全省率先成立區(qū)級(jí)教師發(fā)展中心，建立55所教師培訓(xùn)基地，省市區(qū)級(jí)名師工作室達(dá)192個(gè)，覆蓋基礎(chǔ)教育教師過萬(wàn)名、學(xué)前教師近5000名;從全國(guó)各地引進(jìn)名校長(zhǎng)，吸引優(yōu)秀畢業(yè)生，一大批清華、北大名校畢業(yè)生投身南山教育事業(yè)。

　　高質(zhì)量的師資隊(duì)伍保證了學(xué)生發(fā)展“德才兼?zhèn)洹钡慕逃Ч?。為抓好落?shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，他要求領(lǐng)導(dǎo)干部、名師名校長(zhǎng)帶頭上思政課，通過“開學(xué)第一課”為學(xué)生扣好第一粒扣;深化課程改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。目前，“少年創(chuàng)新院”已有49所學(xué)校分院，全國(guó)“小院士”總數(shù)168名，占全市一半以上。

　　劉根平在進(jìn)行教育改革創(chuàng)新、提升教育質(zhì)量的同時(shí)，還努力追求教育公平，熱心于跨區(qū)域精準(zhǔn)教育幫扶，大力促進(jìn)普惠式教育事業(yè)發(fā)展。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，南山區(qū)在教育幫扶方面走在了全省的前列。他在全省首創(chuàng)成立南山、連平、百色跨區(qū)域教育聯(lián)盟，精準(zhǔn)開展涵蓋高中、初中、小學(xué)、幼兒園和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的全鏈條“1+1”對(duì)口教育幫扶政策，創(chuàng)立了教育精準(zhǔn)幫扶的“南山模式”。

　　齊心協(xié)力抗疫情，正本清源育英才。

　　今年受疫情影響，中小學(xué)經(jīng)歷了“史上最長(zhǎng)版寒假”，但南山區(qū)克服困難，積極應(yīng)對(duì)，疫情期間，創(chuàng)新開展在線教學(xué)，疫情之后，合理安排師生返校復(fù)課后的教學(xué)工作。

　　在他的帶領(lǐng)下，疫情期間，學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力上也下了不少功夫，包括心理輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面，利用現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景強(qiáng)化學(xué)生的生命教育、健康教育、安全教育等 。

　　“教育不是孤島，也面臨著前所未有的壓力與挑戰(zhàn)。疫情不過是給教育按下了暫停鍵，疫情之后教育不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的重啟，而是重構(gòu)。隨著學(xué)生全面返校復(fù)課，教育進(jìn)入后疫情時(shí)代，人們會(huì)結(jié)合對(duì)疫情的反思，更加理性深入地追尋教育的本質(zhì)，消除教育異化的影響，正本清源，重新思考學(xué)校教育的價(jià)值、學(xué)校教育的存在形態(tài)，重構(gòu)教育教學(xué)生態(tài)?！彼f，“教育的重構(gòu)，最主要的是重新發(fā)現(xiàn)教育價(jià)值，培養(yǎng)有家國(guó)情懷的全面性人才，重新構(gòu)建教育內(nèi)容，重新認(rèn)識(shí)技術(shù)的力量，并且重新思考教與學(xué)的方式。此外還要重新構(gòu)筑教育關(guān)系，幫助家庭建立良好的親子關(guān)系，并重新定制學(xué)校公共衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

　　采訪歸來，筆者禁不住心潮澎湃，浮想聯(lián)翩，深深的被劉根平老師這種獻(xiàn)身教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，堅(jiān)定執(zhí)著的精神和情懷所感染，心中暗想，如果全國(guó)每一位教育工作者都像劉根平一樣，我們的科教興國(guó)戰(zhàn)略就一定能早日實(shí)現(xiàn)!文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略一定早日實(shí)現(xiàn)!中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)一定能早日實(shí)現(xiàn)!

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